學(xué)習(xí)其實(shí)分為兩個(gè)部分，一個(gè)是在課堂一個(gè)是在課后，在課堂的時(shí)候初中學(xué)生有老師的監(jiān)督，而且同學(xué)們都在學(xué)習(xí)，在這一段時(shí)間里初中孩子的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)。但是當(dāng)放學(xué)后，初中孩子回到了家里，在家里父母往往都在上班沒(méi)有過(guò)多的精力放在孩子身上，而且好多家長(zhǎng)都不知道孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以想監(jiān)督也無(wú)從下手。在家里，初中孩子沒(méi)有了約束力量就不愿意學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這一情況，感到異常的焦急。初中時(shí)一個(gè)非常重要的階段，初中升到了一個(gè)好的高中，就等于是一只腳都已經(jīng)踏入了大學(xué)的門(mén)口，孩子如果不愿意學(xué)習(xí)，那么考一個(gè)好的高中就比較遙遠(yuǎn)。家長(zhǎng)肯定不能簡(jiǎn)單粗暴的辱罵或者棍棒相加迫使孩子學(xué)習(xí)。這種方式一會(huì)給孩子留下心理陰影，不利于孩子以后健康成長(zhǎng)；二來(lái)孩子都具有一定的逆反心理，如果因受強(qiáng)迫而學(xué)習(xí)，那么孩子在內(nèi)心就會(huì)更加的抵觸學(xué)習(xí)這件事，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。初中孩子不愿意學(xué)習(xí)怎么辦，家長(zhǎng)要注意和學(xué)校的老師多做一些溝通，因?yàn)榧议L(zhǎng)都有自己的事業(yè)，不可能每時(shí)每刻都了解的到孩子的學(xué)習(xí)近況，家長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)校老師那里獲悉自己孩子的學(xué)習(xí)情況，以及一些學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)了解了孩子的具體狀況后，才能更好的監(jiān)督和引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要給孩子講道理，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有孩子們從內(nèi)心接受了學(xué)習(xí)這件事，那么他們才會(huì)認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)。