有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，由于個(gè)體差異的原因，每個(gè)寶寶說(shuō)話的年齡都不同。但是基本遵循一定的規(guī)律。只要是在正常范圍內(nèi)，寶寶的語(yǔ)言發(fā)育就沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)然，如果發(fā)展的太晚，寶寶有可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。

兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

1.東方啟音自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)（師資好）

2.博沃思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.全優(yōu)加早教康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.沐苗愛豆自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.競(jìng)思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.康語(yǔ)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.圣美自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.杰奧貝比早教

9.圣娜貝彼兒童成長(zhǎng)中心

10.七田真早教

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國(guó)際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

1.教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

2.訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國(guó)外教育優(yōu)勢(shì)課程理論，開設(shè)有自閉癥言語(yǔ)服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

3.教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

4.分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對(duì)一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語(yǔ)障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問(wèn)題。

說(shuō)話少的孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩

說(shuō)話少的孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？學(xué)習(xí)說(shuō)話是我們?nèi)祟惙浅Ｖ匾囊豁?xiàng)任務(wù)，因?yàn)槲覀內(nèi)粘５男畔⒔涣骰旧隙际且揽空Z(yǔ)言來(lái)傳遞的，而語(yǔ)言也是我們更好的表達(dá)自己需求的一個(gè)重要工具。于是，等寶寶到了一定年齡，當(dāng)孩子開始牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，父母就會(huì)開始引導(dǎo)孩子說(shuō)話。

但在孩子學(xué)說(shuō)話這件事情上，有的小寶寶很聰明，一歲不到就已經(jīng)懂得叫爸爸媽媽了，但有的孩子卻非常遲鈍，很大個(gè)了也不會(huì)完整的說(shuō)話。于是，父母?jìng)兙碗y免會(huì)擔(dān)心，如果自家的孩子說(shuō)話晚，是意味著孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩嗎？

一、什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

每個(gè)孩子說(shuō)話時(shí)間早晚不同，說(shuō)話晚并不一定就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，而語(yǔ)言發(fā)育遲緩是表現(xiàn)在孩子說(shuō)話表達(dá)能力以及語(yǔ)言理解能力上都有明顯落后于同齡人的跡象。孩子不僅僅是不懂得用說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己，并且對(duì)于周圍的事物以及他人說(shuō)話的內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)理解不清的癥狀。

所以，孩子說(shuō)話晚也有可能是孩子個(gè)人性格或者環(huán)境使然，其表達(dá)能力和理解能力都沒(méi)有問(wèn)題。而父母?jìng)円残枰鞔_的一點(diǎn)就是：語(yǔ)言發(fā)育遲緩并不等同于孩子的智力就一定有問(wèn)題，這一語(yǔ)言功能的障礙是能夠通過(guò)后期的矯正訓(xùn)練來(lái)治愈的。

二、導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素

相對(duì)于糾結(jié)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩這個(gè)表面癥狀，父母?jìng)兏枰谝獾木褪菍?dǎo)致其發(fā)育遲緩背后的原因，而這其中很重要的一個(gè)因素就是：孩子會(huì)有自閉癥的問(wèn)題，而自閉癥的孩子較明顯的表現(xiàn)就是語(yǔ)言表達(dá)障礙，說(shuō)話晚。

所以，父母?jìng)冚^先要排除的就是孩子是否患有自閉癥的可能，而除此以外，孩子身上的智力缺陷、聽力障礙、認(rèn)知性構(gòu)音障礙以及一些中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等等，都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，家長(zhǎng)們配合醫(yī)生檢查，找出其中真正的原因并且配合治療。

三、如何讓孩子開口多說(shuō)話？

1、構(gòu)建簡(jiǎn)單的語(yǔ)言環(huán)境：現(xiàn)在很多家庭的父母都是不同地區(qū)方言的結(jié)合，特別是和爺爺奶奶住在一起的家庭，語(yǔ)言環(huán)境是非常復(fù)雜的。在這各種語(yǔ)言混雜的環(huán)境下，孩子就很難具體掌握到某一種語(yǔ)言。因此，想要孩子說(shuō)話早，單一的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)更有利于孩子。

2、多和孩子溝通交流：孩子在學(xué)說(shuō)話的期間，是需要有人與孩子進(jìn)行交流才能從中獲得雙向的溝通表達(dá)，孩子也能夠從中獲得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)象以及表達(dá)輸出的對(duì)象。所以，家長(zhǎng)平時(shí)要多和孩子說(shuō)說(shuō)話，教孩子如何來(lái)表達(dá)。

3、不要抹殺孩子的表達(dá)欲望：孩子在剛剛開始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，本身是擁有足夠的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望的，但如果父母經(jīng)常去否定和糾正孩子，那么就會(huì)影響和削減孩子的表達(dá)欲望。所以，孩子說(shuō)話要以鼓勵(lì)為主。

4、注意說(shuō)話的語(yǔ)速和簡(jiǎn)單含義：孩子個(gè)人的理解能力是非常有限的，因此父母在和孩子溝通的時(shí)候，尤其是孩子學(xué)語(yǔ)期，說(shuō)話的速度要慢，讓孩子能夠聽清楚我們是怎么發(fā)音的。其次語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)單，盡量用簡(jiǎn)單的句式結(jié)構(gòu)。