正規(guī)厭學(xué)叛逆孩子學(xué)校,叛逆期孩子改造學(xué)校,戒網(wǎng)癮叛逆孩子訓(xùn)練學(xué)校是一所正規(guī)叛逆期孩子改造學(xué)校,解決問(wèn)題青少年網(wǎng)癮,叛逆,早戀,厭學(xué),自閉的特訓(xùn)管教學(xué)校,軍事化全封閉式管理學(xué)校,讓父母不在擔(dān)心孩子的問(wèn)題。學(xué)校針對(duì)青春期叛逆小孩進(jìn)行行為...

情緒是人與生俱來(lái)的心理反應(yīng)，它由四種基本情緒構(gòu)成:憤怒、恐俱、悲傷、快樂(lè)。
憤怒激發(fā)人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利和*而抗?fàn)?恐俱使人躲避危險(xiǎn)，尋求安全;悲傷能緩解心中的痛苦，讓我們開始新生活;快樂(lè)則常在人經(jīng)歷了以上種種情緒之后才出現(xiàn)。
快樂(lè)的含義并不是無(wú)優(yōu)無(wú)慮，水遠(yuǎn)愉快。只有讓孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)體驗(yàn)、控制和表達(dá)他的各種情緒，才能成為真正快樂(lè)的人。
孩子是在一會(huì)兒“左擺”、一會(huì)兒“右擺”的情緒下不斷地成長(zhǎng)的。不久前還在激烈反抗的孩子，現(xiàn)在卻變得聽話起來(lái);剛才還淘氣得令人頭疼的孩子，一下子又安靜地玩起來(lái)了;前幾天還一個(gè)勁兒地尋開心、惡作劇的孩子，今天卻變得老老實(shí)實(shí)的了。
在這種大人看來(lái)截然相反的狀態(tài)中，孩子擺來(lái)擺去地成長(zhǎng)起來(lái)。父母的任務(wù)是幫助孩子安定情緒，防止孩子的情緒“轉(zhuǎn)嫁”使孩子身心順利成長(zhǎng)。
有的孩子因主客觀原因受到挫折后，在彼時(shí)彼地將內(nèi)心憋悶和焦慮投射到其他無(wú)關(guān)的人或物上，這種情況在家庭里時(shí)常發(fā)生。如果父母沒(méi)有意識(shí)到這種不良情緒的轉(zhuǎn)嫁，很可能會(huì)因此破壞了雙方和諧溝通的氣氛。
情緒的“轉(zhuǎn)嫁”可引起很多危害。例如:
怨恨
當(dāng)孩子的行為受挫后，不是檢查自己的主觀原因，而是對(duì)指示人或行為對(duì)象發(fā)怒氣。
猜疑
以己之見去度他人之腹，特別是在自己心情不好的時(shí)候，會(huì)借故和家人發(fā)生矛盾，猜疑的表現(xiàn)也就更嚴(yán)重。
損害
孩子受到極度的刺激而又無(wú)法控制時(shí)，會(huì)以破壞物品、踢打小動(dòng)物，甚至打罵他人來(lái)發(fā)泄自己的內(nèi)心不平。
孩子的情緒的“轉(zhuǎn)嫁”行為往往是從保護(hù)自己的利益出發(fā)。
封閉式少年教育學(xué)校認(rèn)為作為父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒的“轉(zhuǎn)嫁”的征兆時(shí)，要給予充分的理解，適時(shí)解決孩子的心理壓力，及時(shí)和孩子溝通，妥善處理和協(xié)調(diào)。
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