【勵(lì)心智】學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn)實(shí)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，運(yùn)用沙盤游戲、音樂治療、團(tuán)體輔導(dǎo)等輔助性技術(shù)解決了孩子的心理困惑，運(yùn)用專業(yè)的精神分析、認(rèn)知療法、行為療法、人本主義等多種療法相結(jié)合解決學(xué)生心理問題。學(xué)校的教育與管理模式，不僅培養(yǎng)了孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子全面發(fā)展，更為謹(jǐn)防“問題”孩子走向犯罪開辟了一條新的路徑。

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，叛逆情緒也慢慢表漏出來，他們以自我為中心，網(wǎng)癮大，虛榮心強(qiáng)，與人攀比，情緒暴躁，叛逆習(xí)慣居多，家長(zhǎng)都應(yīng)該多了解孩子，耐心的和孩子溝通。有的孩子叛逆太嚴(yán)重，家長(zhǎng)可以選專業(yè)的，叛逆戒網(wǎng)癮學(xué)校幫孩子糾正?！鞍矐c市針對(duì)青少年叛逆自卑厭學(xué)的較正學(xué)校”，排名已經(jīng)整理好：

1、湘學(xué)叛逆糾正基地（學(xué)校環(huán)境好）：面向全國(guó)招生

2、正苗啟德厭學(xué)糾正學(xué)校（口碑一直都不錯(cuò)）：面向全國(guó)招生

3、杰龍厭學(xué)糾正學(xué)校（家長(zhǎng)認(rèn)可）：面向全國(guó)招生

4、勵(lì)心智教育封閉教育學(xué)校（師資好）：面向全國(guó)招生

5、新目標(biāo)教育心理輔導(dǎo)學(xué)校（整體評(píng)價(jià)不錯(cuò)）：面向全國(guó)招生

以上排名不分先后，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，要從辦學(xué)歷史方面來了解，建議家長(zhǎng)選擇辦學(xué)時(shí)間在3-5年以上的特訓(xùn)學(xué)校，那樣至少可以說明學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，安全有保障。

導(dǎo)致青少年離家出走現(xiàn)象的原因有很多，既有社會(huì)特別是家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境等外部影響，又有孩子自身的心理缺陷、個(gè)性偏執(zhí)、人格障礙等內(nèi)部原因。

(一)、家庭因素

據(jù)調(diào)查，當(dāng)今社會(huì)中20%的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高，孩子的學(xué)習(xí)處在被監(jiān)控督促之下，壓力大、興趣低。還有17%的孩子常因不聽話遭受父母斥責(zé)、打罵，由于長(zhǎng)期的壓抑，易形成逆反心理，出現(xiàn)矛盾沖突。還有10%以上的孩子處在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母離異，常年和祖父母生活在一起，思想上無法溝通，有問題得不到有效的引導(dǎo)幫助，這些家庭因素和孩子的離家出走都有關(guān)系。

(二)、環(huán)境因素

有的老師和家長(zhǎng)只以學(xué)習(xí)成績(jī)論長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個(gè)別孩子選擇了離家出走。

(三)、社會(huì)因素

在社會(huì)的各種媒體里，有的是來自港臺(tái)的宣傳*的，有的是江湖義氣的，有的是小小年紀(jì)就身懷絕世武功的，打打殺殺的場(chǎng)景誘導(dǎo)著許多未成年人，如今，由于未成年人接觸社會(huì)的渠道正在增多，一些不法之徒誘導(dǎo)教唆孩子離家出走的案件屢有發(fā)生。除了以前的以“交筆友”、“介紹工作”為名進(jìn)行欺騙之外，利用電腦網(wǎng)絡(luò)唆使孩子離家出走的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。

(四)、自身因素

青少年在心理上處于成長(zhǎng)的困難期、危險(xiǎn)期，其中又以15到18歲這一階段表現(xiàn)得特別顯著。這個(gè)階段的青少年由于身心發(fā)展的不平衡會(huì)表現(xiàn)出*反叛的一面，然而其內(nèi)心世界卻敏感脆弱，特別渴望得到父母的關(guān)愛。當(dāng)他們感受不到家庭的溫暖，又面對(duì)學(xué)業(yè)的巨大壓力時(shí)，就會(huì)通過一些極端的手段來釋放心中的抑郁。比如：離家出走。

(五)、對(duì)策及建議

絕大多數(shù)孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會(huì)、老師乃至家庭卻往往稱他們?yōu)椤安钌薄ⅰ安宦犜挼暮⒆印被颉皦暮⒆印?。這對(duì)孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬，或正承受著父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓(xùn)斥、打罵，或長(zhǎng)期不被家長(zhǎng)、老師所關(guān)注，或被老師不分場(chǎng)合、不講方式地訓(xùn)斥和批評(píng)，或有了意外遭遇后不敢告訴家長(zhǎng)和父母，長(zhǎng)時(shí)間憋在心里……如果做家長(zhǎng)、做老師的能在那時(shí)醫(yī)治孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷的話，許多孩子就不會(huì)有離家出走的極端行為了。對(duì)每個(gè)離家出走的孩子來講，離家出走的整個(gè)過程對(duì)他們都是身心的一場(chǎng)磨難，有的孩子甚至從此走上不歸路。

正規(guī)叛逆青少年學(xué)校對(duì)孩子叛逆提出以下建議：

1、多與教師溝通。

與教師進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，可以使教師對(duì)叛逆青少年的學(xué)習(xí)狀況有更多的認(rèn)識(shí)；這樣的教育方式，對(duì)叛逆青少年的人格特征的發(fā)展是有益的。

2、叛逆青少年養(yǎng)成良好的自我約束能力，不但可以促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展，還可以促進(jìn)其日常的生活，要養(yǎng)成良好的自制力，就得從小養(yǎng)成，不可錯(cuò)失良機(jī)，否則就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)百般刁難。

3、營(yíng)造叛逆青少年良好的生長(zhǎng)氛圍，杜絕溺愛、體罰等不良的家教現(xiàn)象。

家長(zhǎng)要愛護(hù)叛逆青少年，不能溺愛，要嚴(yán)格，要控制，要控制，要放開。

對(duì)于叛逆的小孩，家長(zhǎng)要懂得忍讓、忍讓、減少抱怨，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)與交流，讓他們明白，父母是為了自己好，才能更好地被他們所接納。

對(duì)自己的孩子有期待是一件非常正常的事情，但是如果對(duì)自己的孩子制定了過高的目標(biāo)，是很容易造成孩子叛逆的。