兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

1.東方啟音自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)（師資好）

2.博沃思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.全優(yōu)加早教康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.沐苗愛(ài)豆自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.競(jìng)思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.康語(yǔ)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.圣美自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.杰奧貝比早教

9.圣娜貝彼兒童成長(zhǎng)中心

10.七田真早教

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

關(guān)于東方啟音

1.東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專(zhuān)注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

2.東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心為學(xué)員提供了一站式的規(guī)劃和指導(dǎo)，在教學(xué)和培訓(xùn)的過(guò)程中，我們以科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，完善的規(guī)劃方案，給到學(xué)員更系統(tǒng)性的安排，在指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)員可以得到更科學(xué)、更貼合個(gè)人情況的訓(xùn)練計(jì)劃，真正解決語(yǔ)言問(wèn)題。

3.在東方啟音，每一個(gè)ABA PLUS的學(xué)員都有至少一位BCBA的老師跟進(jìn)，學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，將會(huì)受到治療師的監(jiān)督和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)員的情況及時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

4.在東方啟音言語(yǔ)治療，ABA PLUS應(yīng)用行為訓(xùn)練方式可以給自閉癥的孩子提供高強(qiáng)度個(gè)性化的私人訂制服務(wù)，國(guó)際化的教師團(tuán)隊(duì)以效果為導(dǎo)向根據(jù)孩子的需求制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案。

5.ABA PLUS從基礎(chǔ)的目標(biāo)行為的干預(yù)和糾正；進(jìn)階到社交能力的提升；再過(guò)渡到個(gè)人興趣和就業(yè)方向等更大范圍，為孩子的長(zhǎng)期全面的發(fā)展打基礎(chǔ)，*生活做貢獻(xiàn)。

6.東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心并不認(rèn)同對(duì)任何孩子打標(biāo)簽，所以我們?cè)贏BA PLUS中研發(fā)了“融合教育”的模式，讓訓(xùn)練課程和時(shí)間模擬真實(shí)學(xué)校課程表并進(jìn)行一周五天的密集型干預(yù)訓(xùn)練，幫助孩子適應(yīng)真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)*能力，也為孩子入園或入學(xué)打下充足的基礎(chǔ)。

有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，生長(zhǎng)遲緩的原因多種多樣，有的系自然過(guò)程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病，其中80％～90％的生長(zhǎng)遲緩兒童屬于正常的生長(zhǎng)變異，如家族性矮身材、體質(zhì)性發(fā)育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長(zhǎng)速度基本正常，也不需要特殊治療。但對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件，促進(jìn)生長(zhǎng)潛力最大限度地發(fā)揮。

孩子說(shuō)話有障礙邏輯不清楚會(huì)好嗎

孩子說(shuō)話有障礙邏輯不清楚會(huì)好嗎？孩子說(shuō)話說(shuō)不好，請(qǐng)注意，這語(yǔ)言障礙的一種——語(yǔ)言邏輯差。對(duì)于有的父母來(lái)說(shuō)，孩子之間的攀比是他們很熱衷的一件事，而且往往比較的都是孩子比較明顯的方面，比如孩子的說(shuō)話、待人接物等等。但是一旦發(fā)現(xiàn)自己孩子在說(shuō)話表達(dá)方面落后于其他孩子，不會(huì)反思自己的問(wèn)題，反而怪罪孩子“不爭(zhēng)氣”。

其實(shí)孩子說(shuō)話能力差，不是不爭(zhēng)氣，而是語(yǔ)言邏輯差，如果到一定程度，這個(gè)問(wèn)題就變成語(yǔ)言障礙了。

恰恰是這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，結(jié)果讓孩子錯(cuò)過(guò)了較佳的語(yǔ)言邏輯矯正的時(shí)間，結(jié)果導(dǎo)致孩子的說(shuō)話表達(dá)受到了很大的影響，他們的說(shuō)話交流很明顯和其他孩子拉開(kāi)了差距。

不過(guò)，并不是所有的父母都會(huì)這么做，有的父母對(duì)于孩子的說(shuō)話發(fā)音還是非常關(guān)心，但是他們?nèi)狈?duì)于語(yǔ)言邏輯的認(rèn)識(shí)，所以很多時(shí)候警惕性不夠，于是也耽誤了孩子的語(yǔ)言矯正。

所以，正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言邏輯差的方面，能夠更好地幫助孩子說(shuō)話交流。

孩子說(shuō)不好話，語(yǔ)言邏輯差會(huì)體現(xiàn)在這些方面

1.交流能力差

其實(shí)我們可以和身邊語(yǔ)言邏輯比較差的孩子嘗試著交流，通過(guò)一些交流的談話之后就會(huì)對(duì)于這些孩子說(shuō)話交流產(chǎn)生一個(gè)比較基本的認(rèn)識(shí)：他們的交流能力很差，對(duì)于別人的問(wèn)題往往不能很好地進(jìn)行回應(yīng)，或者說(shuō)話的時(shí)候容易陷入自我矛盾當(dāng)中。

2.用詞不準(zhǔn)確

我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言邏輯比較差的孩子在說(shuō)話的時(shí)候?qū)τ谧衷~的使用是不準(zhǔn)確的，比如“我想吃蘋(píng)果”這句話，在語(yǔ)言邏輯差的孩子說(shuō)來(lái)就是“我-啊-那個(gè)”，他們想不到用動(dòng)詞表達(dá)自己的需要，只能用不準(zhǔn)確的字詞說(shuō)著。

3.邏輯性不強(qiáng)

這是語(yǔ)言邏輯差的孩子較關(guān)鍵的一個(gè)地方，他們內(nèi)在的邏輯是缺乏的，在進(jìn)行交流的時(shí)候做不到聯(lián)系不同事物，所以他們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候是平面的交流。比如正常孩子能想到三層的東西，他們只能想到一層，而且這一層還是重復(fù)記憶后記下的。

當(dāng)了解了語(yǔ)言邏輯差的幾個(gè)方面之后，父母?jìng)儜?yīng)該對(duì)于孩子的說(shuō)話能力有了一個(gè)大致的判斷。

只不過(guò)，要想判斷孩子語(yǔ)言邏輯是不是差，還要注意到一個(gè)重點(diǎn)：孩子的年齡。