厭學與學生的品格質量密切相關。
厭學現(xiàn)象多發(fā)于12歲-18歲處于中學學習階段的青少年學生。由于這一階段的孩子剛剛步入青春期，隨著生理發(fā)育越來越接近成年人，他們的自主意識敏捷增強，逐漸從對權威（爸爸媽媽和教師）的恐懼和順從中脫離出來。如果說小學階段厭倦學習還不敢從行為心情上有所表達，進入青春期的孩子現(xiàn)已不肯再粉飾自己的心情了。因而其品格所固有的特點，在這個時期得到史無前例的表達。

其實，學習知識自身是符合人道需要的一種愿望，是滿意個別求知欲的自然進程。這種單純滿意個別需要的進程是很難遭到反感和對抗的。學生真正厭倦的是與學習相關的各種要素，如：規(guī)定的學習進度和難度要求，工作和考試要求，升學壓力，學校和家庭人際關系的壓力等。尤其是從小學到中學，學習難度明顯增加，還要直接面臨中考和高考的升學壓力。當學習進程需要面臨這種種壓力和困難時，學習就成為了一種檢測，一種對青少年固有品格質量的檢測。外在壓力永遠存在，它只要經(jīng)過品格結構這個內(nèi)因才干起作用。不同的品格狀態(tài)，對外在壓力的解讀和承受才能是不一樣的。這就是為什么同樣的外在壓力下，有的學生厭學，而有的學生樂學的原因。

孩子叛逆期，父母該怎么辦？父母要正視孩子自我意識的增長和對世界認知能力的提高，不要把自己的價值觀強加給孩子，孩子想干什么，不要用自己的經(jīng)驗去套，相信他能夠設計自己的未來。家長只需耐心地幫助他們克服自身尚存的幼稚性和認識上的片面性即可。