孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.雅恩兒童康復(fù)中心

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3.優(yōu)佳加智能教育

4.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心

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6.星星益站兒童康復(fù)中心

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10.天寶樂兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部電話，免費(fèi)咨詢。

東方啟音，專注自閉癥，語言障礙，行動障礙，腦癱兒童，發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)擁有19年的經(jīng)驗(yàn)，大品牌質(zhì)量保障；自閉癥的孩子喜歡和選擇的可能并不是一般孩子會喜歡的玩具，他們選擇的可能就是家里的瓶瓶罐罐、鞋子甚至是自己的筆等，這些都是自閉癥的孩子經(jīng)常會有的在游戲中的一些特征，針對孩子在游戲中會出現(xiàn)的問題，父母就可以做一些相應(yīng)的改善措施

現(xiàn)在部分孩子有自閉癥，語言發(fā)育遲緩，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)，多動癥，腦癱等等問題，一個(gè)孩子的語言發(fā)展水平通常表明他的智力發(fā)展水平，如果孩子的語言障礙，可能會影響他的生活，語言障礙是什么？語言發(fā)育遲緩是指語言發(fā)育速度在生長發(fā)育過程中減慢或停止，低于同齡兒童正常水平的現(xiàn)象，語言發(fā)育遲緩的發(fā)生，說明患者是一種兒童發(fā)育遲緩。

自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞？

提起自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)，對人視而不見、對別人的話充耳不聞，是特別讓人難忘而又無奈的兩點(diǎn)。那么，自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞呢？

實(shí)際上，自閉癥孩子不是不聽指令，而是有時(shí)候聽到指令后卻不知道要做出什么反應(yīng)，換而言之，就是他們反應(yīng)缺乏/薄弱。聽者反應(yīng)是言語行為中最重要的技能之一，是對他人語言進(jìn)行接受及回應(yīng)的能力，在日常生活中反映為對指令的回應(yīng)。

自閉癥兒童無法作出聽者反應(yīng)，對別人的話充耳不聞，主要包括以下三個(gè)原因：

1、聽不到

自閉癥兒童無法將別人的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來，無法聽到確切的指令，也就沒有聽者反應(yīng)了。這時(shí)，家長和老師可以把聲音與強(qiáng)化物進(jìn)行配對，增加孩子對大人聲音的敏感性。

2、聽不懂

自閉癥兒童不明白家長發(fā)出的指令的意思。比如家長說“把紙巾拿過來”，孩子卻無法從一堆物品中識別出哪個(gè)是“紙巾”，或是不明白“拿過來”的意思。這時(shí)，家長要對孩子做區(qū)別練習(xí)，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動作。

3、做不到

有些孩子接收到指令，也明白指令的要求，但執(zhí)行能力不足。這時(shí)，家長和老師要對孩子進(jìn)行行為訓(xùn)練，增加孩子對指令的執(zhí)行力。

針對自閉癥兒童對別人的話充耳不聞的現(xiàn)象，大人可以進(jìn)行聽者反應(yīng)訓(xùn)練，先從簡單的項(xiàng)目開始，逐步增加難度來提升孩子的能力。具體做法如下：

1、初期訓(xùn)練階段

可以選擇一些自閉癥兒童已經(jīng)掌握并能執(zhí)行的指令，作為最開始的訓(xùn)練項(xiàng)目，比如站起來、走過來等。在發(fā)出指令后，給予孩子5秒的反應(yīng)時(shí)間。

孩子要是成功完成指令，就及時(shí)給他表揚(yáng)，并讓他知道為什么受到獎勵，比如說“你真棒，你聽到媽媽的指令就走過來了”等。孩子要是沒能按時(shí)完成指令，可以提供一些提示，幫助他完成。要是提示后還是無法完成，說明這項(xiàng)指令對孩子來說有難度，不宜現(xiàn)在進(jìn)行。

大人可以每天向孩子發(fā)15-20個(gè)指令，并把孩子每天完成指令的情況記錄下來。

2、增加訓(xùn)練難度

當(dāng)自閉癥兒童連續(xù)一周都能完成80%以上的的指令時(shí)，大人就可以加入一些新指令了，但數(shù)量不要過多，而且要隨機(jī)出現(xiàn)，才不會給孩子造成難度太大的困擾。

孩子要是能夠完成這些指令，老師和家長要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎勵；如果孩子無法完成指令，就給予提示，輔助他完成。

孩子能連續(xù)一周完成80%的指令之后，就繼續(xù)增加新指令，以此類推。新指令應(yīng)該是孩子之前無法完成的，或是孩子抗拒完成的，逐漸的增加難度可以不斷提高孩子的聽者反應(yīng)。

3、減少獎勵依賴

當(dāng)自閉癥兒童基本能夠完成日常生活中的指令時(shí)，大人就要逐漸減少孩子對表揚(yáng)或獎勵的依賴。

長時(shí)間連續(xù)的強(qiáng)化不利于孩子的康復(fù)，家長和老師要逐步減少表揚(yáng)和獎勵的頻率，才能幫他真正掌握并使用一項(xiàng)技能。比如當(dāng)孩子平均完成3個(gè)指令后，家長再對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，在孩子適應(yīng)一段時(shí)間后，繼續(xù)降低表揚(yáng)的頻次，尤其是要減少他對實(shí)物獎勵的依賴，最后讓自閉癥兒童較好地完成聽者反應(yīng)。

自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞呢？以上就是原因和訓(xùn)練方法。

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