部分孩子在該學(xué)會(huì)說(shuō)話的年齡，仍然不會(huì)說(shuō)話，或者是回答能力以及反應(yīng)能力比較差，不能很好的表達(dá)自己的需求或者不會(huì)說(shuō)連續(xù)的句子，語(yǔ)言能力落后于同齡兒童。這種情況很有可能是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，造成這種情況的原因有很多，像聽力障礙、自閉癥、智力低下等，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候家長(zhǎng)一定要及時(shí)帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，因此選擇專業(yè)的機(jī)構(gòu)是非常有必要的，今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.東方啟音-語(yǔ)言發(fā)育矯正中心

2.康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

3.子曰兒童發(fā)展中心

4.雅恩兒童康復(fù)中心

5.星星益站兒童康復(fù)中心

6.優(yōu)佳加智能教育

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.天寶樂(lè)兒童教育機(jī)構(gòu)

10.科思教育

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部電話，免費(fèi)咨詢。

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

言語(yǔ)開發(fā)

1教學(xué)對(duì)象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

3課程內(nèi)容：

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練

②氣息訓(xùn)練

③20組音系開發(fā)

4課程效果：

①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/p>

②掌握20組音系發(fā)音

③促進(jìn)表達(dá)能力

課程教具：引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

啟智認(rèn)知

1教學(xué)對(duì)象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

應(yīng)用行為分析學(xué)

3課程內(nèi)容：

前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力

4課程效果：

①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能

②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能

③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力

④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

1教學(xué)對(duì)象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

應(yīng)用行為分析學(xué)

3課程內(nèi)容：

各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

4課程效果：

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力

2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題

3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）

4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

感統(tǒng)課

1教學(xué)對(duì)象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

3課程內(nèi)容：

63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

4課程效果：

①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力

②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題

③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展

④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

學(xué)前預(yù)備班

1教學(xué)對(duì)象：

3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

2科學(xué)原理：

教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

3課程內(nèi)容：

核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力

4課程效果：

幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能

現(xiàn)在部分孩子有自閉癥，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)，多動(dòng)癥，腦癱等等問(wèn)題，自閉癥兒童的世界是很狹小的，他們常常都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不擅長(zhǎng)與人交流。在與人進(jìn)行肢體接觸的時(shí)候會(huì)有恐慌的感覺，孩子的心理是十分脆弱的，所以在治療自閉癥的時(shí)候大人要尤其努力?？梢酝ㄟ^(guò)心理療法、飲食療法、高頻音樂(lè)療法幫患兒逐漸走出自閉癥陰影。

語(yǔ)言遲緩訓(xùn)練-如何教孩子跟隨他人的語(yǔ)言

在自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中，如何教孩子跟隨他人的語(yǔ)言呢？前提是自閉癥兒童能發(fā)聲或有基本的言語(yǔ)能力，能與家長(zhǎng)或老師保持眼神接觸。

自閉癥兒童留意和模仿他人比一般孩子困難，而他們的言語(yǔ)發(fā)展也會(huì)影響其模仿他人說(shuō)話的能力。對(duì)一些患兒來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地跟隨他人的言語(yǔ)是十分困難的。在自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中，具體訓(xùn)練內(nèi)容如下：

一、增強(qiáng)參照他人聲音的能力，以作模仿的參考

1、泰山來(lái)了！

與自閉癥兒童面對(duì)面而坐，家長(zhǎng)或老師一邊用手輕拍嘴巴，一邊發(fā)出“哇哇”聲；與此同時(shí)，大人協(xié)助孩子用手輕拍嘴巴并發(fā)出“哇哇”聲，鼓勵(lì)孩子模仿。若孩子開始模仿發(fā)出聲音，即獎(jiǎng)勵(lì)他。

2、彈彈跳

家長(zhǎng)或老師把自閉癥兒童放在彈床上，并扶著孩子上下跳動(dòng)，發(fā)出“嘣嘣”聲；可在中途抱高孩子一次，并發(fā)出“嘩”的聲音，再恢復(fù)原來(lái)在彈床上上下跳動(dòng)的幅度。重復(fù)活動(dòng)數(shù)次，并且中途停下來(lái)，讓孩子自行發(fā)出“嘩”的聲音，再抱高孩子。可重復(fù)活動(dòng)直至孩子有意識(shí)表達(dá)自己的期待。

二、增強(qiáng)參照他人言語(yǔ)的能力，以作模仿的參考

1、動(dòng)物園

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童相對(duì)而坐，并展示數(shù)種能發(fā)出特別聲音的動(dòng)物玩具；在孩子注視的時(shí)候，拿起一件動(dòng)物玩具，以夸張的聲線，配合動(dòng)作發(fā)出該動(dòng)物的叫聲，并作勢(shì)讓動(dòng)物走近孩子，但不讓孩子觸摸。大人以手接觸孩子的嘴巴，并鼓勵(lì)孩子模仿該動(dòng)物的聲音，若孩子能夠發(fā)出動(dòng)物的叫聲，將動(dòng)物給孩子玩，以作獎(jiǎng)勵(lì)。

2、點(diǎn)蟲蟲

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童相對(duì)而坐，一邊說(shuō)“點(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛”，一邊為孩子撓癢癢。重復(fù)游戲數(shù)次。若孩子表現(xiàn)出感興趣，可在中途停下來(lái)，待孩子示意想繼續(xù)游戲，鼓勵(lì)孩子模仿說(shuō)“點(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛”，作為示意重復(fù)游戲的語(yǔ)句。

3、打青蛙

這個(gè)游戲可以幾名自閉癥兒童為一組進(jìn)行，不用預(yù)先說(shuō)明游戲規(guī)則。游戲開始時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)或老師說(shuō)“小青蛙”，便用玩具塑料錘輕拍孩子的頭；當(dāng)大人說(shuō)“大青蛙”，便用玩具錘輕拍自己的頭。重復(fù)該示范10次以上，讓孩子樂(lè)在其中?；顒?dòng)目標(biāo)是觀察當(dāng)大人說(shuō)出“小青蛙”，并準(zhǔn)備用玩具錘輕拍孩子的頭時(shí)，他是否懂得說(shuō)“大青蛙”，以免遭玩具錘拍打。

三、能參照及模仿家長(zhǎng)或老師的簡(jiǎn)單言語(yǔ)

1、做個(gè)配音員

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童相對(duì)而坐，可在孩子玩車子的時(shí)候代替他發(fā)出車子的聲音，如“嗶嗶”，接著收起孩子的玩具。待孩子示意想再玩車子并發(fā)出“嗶嘩”聲時(shí)才讓他玩?？芍貜?fù)活動(dòng)直至孩子失去興趣。

2、一起來(lái)唱唱歌

在音樂(lè)的伴隨下，家長(zhǎng)或老師示范一邊唱“開手、合手”（大人可自編其他歌詞），一邊打開手掌或握拳。大人再唱時(shí)，指示自閉癥兒童唱并做出相應(yīng)的動(dòng)作。如果孩子能夠模仿，即給予獎(jiǎng)勵(lì)。

需要注意的是，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)或老師應(yīng)只說(shuō)出活動(dòng)內(nèi)容所建議的話語(yǔ)。如果說(shuō)出較復(fù)雜的話語(yǔ)，會(huì)影響自閉癥兒童成功完成活動(dòng)的機(jī)會(huì)。大人應(yīng)盡量不用口頭提示，而多以非言語(yǔ)的動(dòng)作提示孩子，以培養(yǎng)其注視及參照能力。

如果您想了解更多課程詳情、費(fèi)用、開班時(shí)間、校區(qū)地址等?？陕?lián)系我們?cè)诰€客服，我們將全力為您解惑。也可致電頁(yè)面上頂部咨詢電話，我們的課程顧問(wèn)將盡快為您解答。