語言發(fā)育遲緩是指兒童的語言發(fā)育沒有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，但不包括由聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩及構(gòu)音障礙等其他語言障礙類型。主要表現(xiàn)為語言學(xué)習(xí)障礙，如不會(huì)說話、只能說單詞、語言不連貫、回答問題時(shí)出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌樣表現(xiàn)等等。若發(fā)現(xiàn)自家孩子有語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)的兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。因此，選一家靠譜的兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)非常重要，接下來的內(nèi)容就為你詳細(xì)介紹當(dāng)?shù)厥袃和Z言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)名單匯總，可供家長(zhǎng)瀏覽。家長(zhǎng)可根據(jù)自家孩子情況合理選擇。

一、口碑效果好的兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

6.星語星愿語言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

8.子曰兒童康復(fù)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

一、機(jī)構(gòu)介紹

康語兒童康復(fù)中心成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國(guó)*標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一。

目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有88家，覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人?？嫡Z累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8433人。

康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

二、康語專業(yè)測(cè)評(píng)體系

康語兒童康復(fù)訓(xùn)練的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是十分專業(yè)且完善的，學(xué)員在15分鐘左右的時(shí)間里，進(jìn)行精細(xì)化動(dòng)作吾言能力、社會(huì)能力等5大領(lǐng)域的測(cè)試，為孩子得出專業(yè)目全面的評(píng)估結(jié)果，能夠更好的幫助家長(zhǎng)了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育情況，也能讓教師們?yōu)閷W(xué)員制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案，來幫助孩子更好的解決短板問題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

三、康語課程游戲豐富，寓教于樂

孩子對(duì)于一味得到單調(diào)課程進(jìn)會(huì)很快失去興趣，從而降低訓(xùn)練效果，這里的課程充分考慮到了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合了大量的游戲互動(dòng)，并結(jié)合了大量的教輔丁具，給孩子帶來樂趣的同時(shí)，還能增強(qiáng)孩子的認(rèn)知比如水果、蔬菜、交通工具的配對(duì)游戲等，可以更好的促進(jìn)孩子的專注力發(fā)展。

三、相關(guān)知識(shí)分享

如何提高自閉癥兒童的注意力

“注意力很不集中，在幼兒園無法集中注意力聽講和跟從老師的指令，除了感興趣的事”。集中注意力，以一個(gè)大概念來講，對(duì)于自閉癥孩子來講太難了。以我的經(jīng)驗(yàn)來講，兩個(gè)方向是相對(duì)容易讓孩子有注意力的：

就像孩子情況描述里寫的，從孩子“感興趣的事”著手;養(yǎng)成習(xí)慣的事——大家都知道自閉癥的孩子很容易形成刻板，而且會(huì)固執(zhí)于刻板;但刻板被好好利用的時(shí)候，就可以壞事變好事。

比如孩子習(xí)慣了一對(duì)一的訓(xùn)練，使得訓(xùn)練成為某種他生活中的“刻板”，孩子在訓(xùn)練過程中的注意力都會(huì)不錯(cuò)。其它生活方面的，真的不能只講注意力那么大的問題，只能把一件一件的事拆開來，每一件單個(gè)地去找吸引孩子注意力的辦法。

跟從指令和注意力有某種聯(lián)系，但不是一個(gè)問題。跟從指令要服從幾個(gè)條件：孩子有沒有聽到指令——這個(gè)和注意力相關(guān);孩子能不能聽懂指令(要知道同一個(gè)指令說法不一樣，孩子就有可能不明白：比如“給我一個(gè)蘋果”和“拿一個(gè)蘋果給我”。

如果一直是給前一個(gè)指令，突然之間跟孩子講后一個(gè)指令，他不一定會(huì)明白;孩子是不是愿意服從指令——服從指令的習(xí)慣也是要慢慢培養(yǎng)的;同時(shí)這一條受到很多因素的影響。

提高自閉癥兒童注意力的策略

配合集體活動(dòng)訓(xùn)練

從簡(jiǎn)單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性。例如：(做課前常規(guī))對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)：要形式多樣化、語言夸張化，來不斷吸引孩子的注意力，(區(qū)域常規(guī)：推球、拋接球。)

目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練

(1)、圍繞目標(biāo)、泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，即強(qiáng)化了項(xiàng)目，又能提高孩子的能力不足。(2)、目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)難度過大，將目標(biāo)分解在若干小目標(biāo)，從最簡(jiǎn)單的練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。(3)、每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來，不給孩子“*發(fā)揮”的時(shí)間。

培養(yǎng)孩子聽指令習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子聽指令的前提是家長(zhǎng)要聽指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是(比如：上、下課的習(xí)慣)。

感覺系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練

孩子除了習(xí)慣性的問題外，最重要的還是孩子本身感覺系統(tǒng)發(fā)育不良，主要有以下問題：是來自孩子感知覺失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失.

康語怎么樣？這里和常規(guī)的教育機(jī)構(gòu)不同，需要更多的耐心和愛心去對(duì)待，除了這一份生意以外，也是一種教育情懷，社會(huì)上有太多特殊孩子需要我們幫助。如果你還想了解關(guān)于康語的更多內(nèi)容，就趕緊撥打電話來咨詢吧！