洋洋媽媽最近很苦惱，因?yàn)檠笱笙丛璧臅r(shí)候總是哭鬧反抗，很多時(shí)候甚至都不愿意進(jìn)澡盆。剛開(kāi)始洋洋媽媽還沒(méi)太當(dāng)一回事，可是三四個(gè)月過(guò)去了，洋洋還是不愿進(jìn)澡盆，洋洋媽媽咨詢(xún)了各方人士，有的說(shuō)，孩子可能怕水，這是孩子一個(gè)階段的特點(diǎn)，媽媽要給孩子安全感，讓孩子發(fā)現(xiàn)，洗澡并沒(méi)有什么危險(xiǎn)。

也有的說(shuō)，可能是水溫不合適，可是每次給洋洋洗澡的保姆和老人都說(shuō)不燙，自己也試了多次，確實(shí)不燙呀；也有的說(shuō)，孩子可能怕滑倒，放上防滑墊就好了，洋洋媽媽二話(huà)沒(méi)說(shuō)，去市場(chǎng)買(mǎi)了防滑墊；還有的說(shuō)，多放些玩具，讓孩子感覺(jué)洗澡好玩就行了，問(wèn)題是，洋洋澡盆里的玩具還少嗎？

第一部分：

為了弄清原委，洋洋媽媽決定自己親自幫助孩子洗澡，看看到底是什么情況。不出所料，洋洋一聽(tīng)說(shuō)洗澡，就激烈反抗，對(duì)媽媽也毫不買(mǎi)賬。

好不容易進(jìn)了衛(wèi)生間，洋洋一副如臨大敵的表情，一邊喊燙，一邊往后縮?！盃C”這個(gè)詞是洋洋幾天前剛學(xué)會(huì)的，之前雖然他知道什么是燙，但他沒(méi)辦法表達(dá)出來(lái)。

洋洋媽媽試了一下水溫，并不燙，但還是跟孩子說(shuō)：“你可以玩水，自己決定是不是進(jìn)澡盆?！?/p>

洋洋用腳撩了一下水，嘻嘻地笑，卻不進(jìn)去。洋洋媽媽放他下地站著，用手把水澆到他身上。洋洋居然扶著媽媽的手，試圖站進(jìn)盆里去，前兩次都是一只腳進(jìn)去又出來(lái)了。第三次的時(shí)候，兩只腳進(jìn)去了，扶著媽媽的手又出來(lái)，嘴里說(shuō)，燙。

第五次的時(shí)候，他才終于站進(jìn)盆里去，也并沒(méi)有立刻坐下，而是站著用手使勁搓肚子和大腿，就像是要適應(yīng)熱水澆在身上的感覺(jué)。最后才自己慢慢地坐下洗，這次洗澡，他心情始終很好，還和墻上自己的影子打招呼。

那一天，洋洋媽媽明白了，洋洋這半年來(lái)之所以不愿意洗澡，僅僅是因?yàn)樗珷C了！孩子的皮膚嬌嫩，對(duì)溫度比成年人更為敏感，他不是不敢洗澡，而是不敢一下子就接受那么燙的水！

之前，一歲多的他用自己僅有的詞匯拼命地喊：“燙！燙！燙！”而大人們卻絲毫不顧他的感受，一邊把他往澡盆里塞，一邊用更大的聲音告訴他：“不燙！不燙！我試過(guò)了！”

小孩實(shí)在沒(méi)辦法，哭鬧、掙扎、大喊，可是他力氣太小，哪里掙得開(kāi)這些大人的控制呢？難怪每次洋洋洗澡就像上刑場(chǎng)一樣，洋洋媽媽那一刻潸然淚下，自責(zé)不已，她的孩子受了半年多刑，抑或更久，在他還沒(méi)有學(xué)會(huì)反抗的時(shí)候就已經(jīng)天天被熱水燙了，而自己居然一直不知道，還幫著姥姥和保姆訓(xùn)斥孩子，想著各種方式把孩子往熱水里推！

作為大人，你確實(shí)感覺(jué)水并不燙，但那只是你的感覺(jué)，不是孩子的感覺(jué)！你感覺(jué)不燙，不代表孩子就感覺(jué)不燙，每個(gè)人對(duì)熱的敏感度不一樣，你通過(guò)什么就證明你的感覺(jué)是對(duì)的，而孩子的感覺(jué)就不對(duì)呢？是你自己在洗澡嗎？身為一個(gè)孩子，連感覺(jué)世界的能力都被剝奪了，連確認(rèn)自己感覺(jué)的能力都沒(méi)有，他能不深深驚恐、絕望嗎？

第二部分

問(wèn)題是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們否認(rèn)孩子感覺(jué)的事兒還少嗎？

孩子說(shuō)熱，要脫衣服，大人告訴他還沒(méi)出汗，不熱，衣服不能脫；孩子說(shuō)困了，大人說(shuō)你剛睡完覺(jué)，困什么困，趕緊該干嘛干嘛去；孩子說(shuō)吃飽了，大人說(shuō)你才吃這么一點(diǎn)，肯定沒(méi)飽，接著吃；孩子說(shuō)菜太咸，大人說(shuō)不咸，我都嘗過(guò)了；孩子說(shuō)累了，大人說(shuō)，你干什么了，就累，我天天累死累活都沒(méi)說(shuō)累；孩子說(shuō)這個(gè)工作我不喜歡，大人說(shuō)，你喜歡的，我辛辛苦苦為你安排的工作你憑什么不喜歡。

這些還都是針對(duì)大一點(diǎn)的孩子，雖然被大人否認(rèn)，但至少他還能說(shuō)出來(lái)，還有多少小小孩，他除了哭鬧，沒(méi)辦法表達(dá)自己的感受，身為大人，有幾個(gè)人真正把孩子當(dāng)作一個(gè)人來(lái)看待，真真正正地去聆聽(tīng)，去理解他們的感覺(jué)？

而最可怕的是，我們還以為自己是對(duì)的，我們是孩子的上帝，我們說(shuō)的就是真理，我們說(shuō)不燙，那一定是不燙的，卻忘了這個(gè)燙不燙針對(duì)的是我們自己的身體，而不是孩子的身體。

那天，和朋友一起出去吃飯，剛端上來(lái)的蝦看起來(lái)很燙，豆豆毫不眨眼地拿起一個(gè)蝦開(kāi)始吃，朋友大喊：“燙，小心！”

豆豆說(shuō)：“不燙！”

朋友看著我，希望我制止豆豆，我只是笑笑：“沒(méi)事，豆豆有自己的感覺(jué)，他會(huì)自己判斷的?！?/p>

豆豆盡顧著吃蝦，米飯卻沒(méi)動(dòng)，爸爸忍不住說(shuō)了：“豆豆，吃點(diǎn)飯吧?！?/p>

豆豆一本正經(jīng)地說(shuō)：“米飯燙著呢，我一會(huì)兒再吃?！?/p>

我們都忍不住笑了，因?yàn)槊罪埗松蟻?lái)很久了，應(yīng)該是不燙的，豆豆這樣說(shuō)，就是因?yàn)橄矚g吃蝦、不喜歡吃米飯而已。

朋友笑著說(shuō)：“豆豆你太狡猾了，米飯明明不燙，你說(shuō)燙；蝦明明很燙，你說(shuō)不燙?！?/p>

豆豆調(diào)皮地說(shuō)：“我的感覺(jué)和你的不一樣，我的感覺(jué)很重要！”

是的，雖然他只是一個(gè)孩子，他也有自己的感覺(jué)，燙或不燙，熱或不熱，都是他自己的身體體驗(yàn)，我們沒(méi)辦法也不應(yīng)該替孩子去感受。雖然有時(shí)候在我們看來(lái)，他們的感覺(jué)很荒謬，明明自己感覺(jué)這么燙，他怎么會(huì)沒(méi)有感覺(jué)呢？可是，你自己有沒(méi)有過(guò)這種經(jīng)歷，遇到愛(ài)吃的東西，就算燙也覺(jué)得還可以忍受，忍不住饕餮一番，而遇到不愛(ài)吃的東西就總是難以下咽，不是覺(jué)得燙了，就是覺(jué)得咸了。

第三部分

有一個(gè)好朋友，從來(lái)不能吃甜食，一吃就感覺(jué)到惡心。我們都特別好奇她怎么會(huì)這樣，她自己也說(shuō)不清，還以為是天生的。

后來(lái)有一次，我倆一起探討《中毒的父母》這本書(shū)，忽然之間，她就泣不成聲，回想起自己到底為什么厭惡甜食了。

原來(lái)，她小時(shí)候生活在農(nóng)村，那里的人款待客人喜歡用糖水。有一天姥姥來(lái)了，媽媽給姥姥泡了一杯糖水，姥姥喜歡她，也給她喝了一點(diǎn)，她很喜歡糖水的味道，喝了還要喝，把姥姥杯子里的水喝光了還想喝。那時(shí)，她還小，并不懂得為什么姥姥能喝，而她卻不能喝，也不懂得家境艱難，確實(shí)是沒(méi)有條件讓她想喝多少糖水就能喝多少。

她又哭又鬧，就是想喝糖水。媽媽無(wú)奈，就用一個(gè)超級(jí)大的杯子裝了一杯井水，說(shuō)這就是糖水，你喝吧。

她喝了一口感覺(jué)不對(duì)，哭著吐出來(lái)，說(shuō)：“這不是糖水，不甜?！?/p>

媽媽假裝嘗了一口，說(shuō)：“你瞎說(shuō)，這么甜，還不是糖水？”

爸爸也假裝嘗了一口，說(shuō)：“這就是糖水，你喝吧?！?/p>

爺爺、奶奶、姥姥、哥哥每一個(gè)人都假裝喝完告訴她：“這就是糖水，你喝吧?！?/p>

她憤怒到了極點(diǎn)，喝一口，就告訴他們一遍：“這不甜，不是糖水！”

可是不管她重復(fù)多少遍，總是得到大家異口同聲的答復(fù)：“這就是糖水！”

她又哭又鬧，那時(shí)已經(jīng)不是為了喝糖水，而只是為了讓家里人承認(rèn)，這真的不是糖水！

很自然，那一次她挨打了，當(dāng)爸爸的巴掌從空中落下來(lái)的時(shí)候，她感覺(jué)到無(wú)比絕望。被打完后，她一個(gè)人默默地把那一大杯子所謂的糖水喝完，可能水太多了，也可能是她太傷心了，最后她吐得一塌糊涂。自此以后，她再也不能吃任何甜的東西，一吃就吐。

那天，她回憶起這段往事時(shí)，一直在哭。

第四部分

孩子剛出生時(shí)就是一個(gè)感覺(jué)體，他從嘴巴開(kāi)始逐步喚醒他身上的每一種感覺(jué)，每一個(gè)器官。感覺(jué)是兒童物質(zhì)身體發(fā)展的基礎(chǔ)，也是兒童探索世界的基礎(chǔ)，作為兩種最重要的幼兒教育理念：蒙氏教育注重訓(xùn)練孩子的感覺(jué)，尊重孩子感覺(jué)發(fā)展的“敏感期”；華德福教育則注重保護(hù)孩子的感覺(jué)，認(rèn)為孩子是通過(guò)十二種感覺(jué)來(lái)認(rèn)知世界、感知自我的存在的，否認(rèn)孩子的感覺(jué)，也就無(wú)異于否認(rèn)孩子的存在。

例如，學(xué)齡前的孩子是通過(guò)觸感來(lái)認(rèn)識(shí)大自然和這個(gè)世界的，碰到他們熟悉的或者是喜歡的東西，他們就會(huì)抓住不放，對(duì)不熟悉的一些東西，他們也可能很感興趣，那么一定是這些東西帶給他們很好的感覺(jué)，而不是因?yàn)樗肋@些東西有什么用或者很好吃。同時(shí)，觸摸是孩子體驗(yàn)界限的一種方式，他們通過(guò)觸摸體驗(yàn)?zāi)睦锸亲约海睦锸峭饨?，哪里又是邊界?？梢哉f(shuō)，觸摸是讓孩子區(qū)別周?chē)沫h(huán)境、認(rèn)識(shí)自己的一種方式。

很多父母不經(jīng)意地忽視了孩子這些微妙的需求，用“不許動(dòng)”來(lái)打發(fā)孩子的好奇心，甚至可能用更粗暴的方式對(duì)待孩子的這種天性，這些都是迅速扼殺孩子自我的方式。

很多人說(shuō)，哪有這么矯情了，我們的父母不都是這樣對(duì)待我們的嗎？的確，當(dāng)我們的父母習(xí)慣用這樣的方式對(duì)待我們的時(shí)候，我們也會(huì)不自覺(jué)地用這樣的方式來(lái)對(duì)待我們的孩子，就像是高速公路上的連環(huán)撞車(chē)，身不由己，一輛接著一輛往下撞。但是，我們?cè)囍貞浺幌拢?dāng)初我們聽(tīng)到父母總是否認(rèn)我們感覺(jué)的時(shí)候，我們是不是會(huì)感覺(jué)到很挫敗、很憤怒，甚至感覺(jué)到父母不接納自己；抑或感覺(jué)自己很不重要，所以自己的感覺(jué)也不重要。

所以，我們要做的是，從自己開(kāi)始，打破這個(gè)遺傳鏈條，勇于承認(rèn)自己不是萬(wàn)能的，勇于告訴孩子：“我的感覺(jué)是什么，當(dāng)然最主要還是要看你自己的感覺(jué)，你的感覺(jué)更重要?！?/p>

這句話(huà)傳達(dá)的一個(gè)信息就是：尊重。尊重孩子的感覺(jué)就是尊重孩子身體的界限，尊重孩子自己的體驗(yàn)，尊重孩子是一個(gè)*的個(gè)體。不過(guò)，這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很不容易，尤其是當(dāng)孩子的感覺(jué)與我們的需要發(fā)生沖突的時(shí)候，尊重就更難了。

比如我有一個(gè)同學(xué)，她也是在養(yǎng)育和心靈成長(zhǎng)方面很有研究的一個(gè)媽媽。有一次她女兒跟她說(shuō)：“我討厭姥姥，她太啰唆了，真煩！”

這時(shí)她學(xué)過(guò)的理論告訴她，應(yīng)該和孩子共情，理解孩子的感受，可是孩子說(shuō)的是自己的母親啊，她熱血沖上頭，想都沒(méi)想就大吼：“你怎么這樣說(shuō)自己的姥姥？她啰唆不是為了你好？她會(huì)對(duì)外人啰唆嗎？”

孩子委屈地沖進(jìn)自己的房間摔上了門(mén)，拒絕和媽媽就這個(gè)問(wèn)題再溝通。這個(gè)媽媽說(shuō)的當(dāng)然是實(shí)情，姥姥要不是為了孩子好，也不會(huì)整天叨叨孩子，但是在孩子信任地向她傾訴自己煩惱的時(shí)刻，她的話(huà)卻直接否認(rèn)了孩子的感受，相當(dāng)于告訴孩子：“我不想和你就這個(gè)問(wèn)題談下去，因?yàn)槟氵@樣想是不對(duì)的，你的感覺(jué)是錯(cuò)誤的?！焙⒆邮盏搅诉@個(gè)信息，因此她所做的就是直接對(duì)媽媽關(guān)閉了心門(mén)，當(dāng)然，她對(duì)姥姥的看法并不會(huì)因?yàn)楹蛬寢尦沉艘患芫陀兴淖儭?/p>

事實(shí)上，如果當(dāng)時(shí)媽媽足夠冷靜的話(huà)，可以直接回應(yīng)孩子：“姥姥總是嘮叨你，這讓你很煩?！被蛘邇H僅是“哦”一聲，這兩種回應(yīng)都會(huì)讓孩子打開(kāi)心扉和母親進(jìn)行溝通，告訴母親自己為什么會(huì)這樣抱怨姥姥，等孩子傾訴完以后，媽媽真有什么大道理也就能順理成章地說(shuō)出來(lái)了，而不是第一句話(huà)就否認(rèn)孩子，失去溝通的時(shí)機(jī)。

如何做到不評(píng)價(jià)、不判斷，把孩子的人生留給孩子自己去體驗(yàn)，這是值得我們每一個(gè)為人父母者所深思的。