想要提高英語詞匯量？這四個(gè)方法準(zhǔn)能行 一、背單詞要重效率 很多同學(xué)花大量的時(shí)間背新單詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾天之后要么記不住，要么根本沒有用得到的地方，效率約等于0，所以單詞的選擇和復(fù)習(xí)很重要! 1、專注于高頻詞效果更明顯 積累要重質(zhì)量，相比于前背20個(gè)單詞后二天忘10個(gè)的情況，每天專注于記憶5個(gè)單詞效率會(huì)更高，而且完全可以通過碎片時(shí)間來完成，壓力不會(huì)過大。 這樣一算，整個(gè)備考期積累下來的詞匯量也不會(huì)少。 同學(xué)們與其背一些不常用的詞，倒不如把精力集中在高頻詞上。比如經(jīng)常用到的“實(shí)施”(計(jì)劃)，是implement(project/plan/program);“承擔(dān)”(責(zé)任)，是bear/shoulder (responsibility/duty)。 同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)掌握這些高頻詞后，短期內(nèi)水平就會(huì)提升，在考場上也可以更快地組織自己的答案，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，考官輕松get到你們的英文水平，效果事半功倍! 2、鞏固新學(xué)的單詞 除了記憶新的高頻詞外，大家每天都要記得回顧一下前或前一周學(xué)到的新詞，可以通過造句，場景聯(lián)想等多種方式去進(jìn)行。如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己某些詞用錯(cuò)了，那就說明沒有真正掌握這個(gè)單詞的意思和使用方法，要著重記憶一下。 溫故而知新，這樣復(fù)習(xí)單詞可以幫助大家建立長時(shí)間的記憶，提習(xí)效果。 二、熟悉詞性&固定搭配 學(xué)習(xí)詞匯肯定是為了能夠靈活使用它，較終輸出成句子和段落的。 所以每天新學(xué)到的單詞千萬不能只記住中文意思或英文意思，還需要掌握單詞的不同詞性和固定搭配，這樣在考場上需要寫出來或者說出來的時(shí)候才不會(huì)脫口而出中式英語。 舉個(gè)例子 “Analyse”的意思是分析，為動(dòng)詞形式;名詞形式是“analysis”;形容詞形式為“analytical”;副詞形式則是“analytically”。 同時(shí)知道單詞的不同詞性，在考場上想轉(zhuǎn)述或改寫是不是就容易多了?也不用絞盡腦汁去想別的詞來代替。 而掌握固定搭配可以讓自己的表述更準(zhǔn)確，比如“research(研究)”和“survey(調(diào)查)”，在中文中搭配的動(dòng)詞都是“做研究”和“做調(diào)查”，但在英文中如果只用“do”來搭配雖然不會(huì)妨礙理解，但一聽就不地道。正確用法應(yīng)該是“carry out research”和“conduct survey”。 詞性和固定搭配，如果不刻意去積累的話，無師自通的可能性是很小的，所以大家可以多留心正確的搭配，在考試中用上分?jǐn)?shù)只會(huì)高不會(huì)低 ! 三、根據(jù)四科特點(diǎn)記單詞 在雅思考試中，四科對詞匯的偏重點(diǎn)各不相同，同學(xué)們?nèi)绻晃兜乇痴b效率低下還容易跑偏，所以小新針對每一科給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些個(gè)性化的方法，大家可以按需取用。 1、聽力 聽力由于有填空題的存在，對考生聽寫能力的要求會(huì)提高，如果聽寫不正確往往會(huì)給聽力帶來2分左右的負(fù)面影響。同學(xué)們試驗(yàn)一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們看到的、說的和我們寫出來往往做不到完全一致，所以對于聽力部分的新詞要音、形、義同時(shí)掌握。 如果同學(xué)們想要更記憶的話，掌柜建議可以按照高頻場景來區(qū)分詞匯。 比如聽力中會(huì)涉及到旅游、新生入學(xué)、經(jīng)營管理等多種場合，每個(gè)場合都會(huì)有經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞，大家背誦的時(shí)候就可以將這些詞串聯(lián)起來，在腦內(nèi)形成圖像輔助記憶。 也可以直接聽寫錄音原文，記錄自己碰到的生詞障礙與語音障礙，好處就是可以結(jié)合語境來理解單詞，更加深印象。 2、閱讀 閱讀雖然也有填空題，但答案都會(huì)在原文出現(xiàn)，所以對詞匯讀音和拼寫的要求不高。這一科更需要同學(xué)們能知曉足夠多的單詞的意思，包括每個(gè)單詞的多層意思，任務(wù)量也是比較大的。 建議同學(xué)們在精讀的時(shí)候，可以省略掉專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯(這種詞匯往往可以根據(jù)上下文理解其意思)，更專注于容易進(jìn)行同義替換的詞，來分組進(jìn)行記憶。比如：題目中是smell(氣味;臭味)，原文用的詞卻是odour(臭味;聲望)，如果同學(xué)們不知道“odour”的意思，那就完全定位不到原文了;還有諸如perspective(觀點(diǎn))、amplification((放大;擴(kuò)大))等經(jīng)常出現(xiàn)但意思很容易弄混的單詞，一定要掌握。 除閱讀材料外，大家如果想要擴(kuò)大閱讀量，熟悉更多的詞匯，也可以看一些英文的新聞或《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等學(xué)術(shù)期刊上的文章，因?yàn)檠潘奸喿x的一些文章可能會(huì)從這些渠道摘取，所以多熟悉相同調(diào)性的文章可以幫助同學(xué)們掌握更多相同題材下的單詞。 可以根據(jù)自己平時(shí)的錯(cuò)題和閱讀積累，整理出一本屬于自己的單詞本，不要盲目地上網(wǎng)找高頻詞全部背誦，背誦量大還沒有針對性哦~ 3、寫作和口語 將寫作和口語放到一起說是因?yàn)檫@兩部分有著共通點(diǎn)：它們的話題都是有范圍可循的。 雖然本文重點(diǎn)是詞匯，但由于口語和寫作都需要考生輸出連貫的英文，所以還是建議同學(xué)們可以根據(jù)常見話題，比如口語中的accommodation(住處;空間)和friends等;寫作中的環(huán)境、廣告、教育等，結(jié)合高頻短語和搭配來背誦詞匯。 因?yàn)槿绻恢滥硞€(gè)詞匯的意思不知道用法，用中文的句子結(jié)構(gòu)直接翻譯成英文，很容易表達(dá)不地道，考官也完全get不到你的意思，得分就高不到哪里去了。 但是寫作和口語在積累單詞的時(shí)候也要注意一些區(qū)別。 比如口語表達(dá)和書面表達(dá)不能混著用，口語的用詞可以更口語化些，但寫作一定要書面化的語句才符合評分標(biāo)準(zhǔn)。舉兩個(gè)例子： 口語中會(huì)用“awesome”(極好的)、“cool”(酷)等俚語營造對話氛圍，但寫作中千萬不要用俚語; 口語中喜歡用“kid/cute”等表親近的詞，但寫作中用“child/adorable”(可愛的)等更為正式的表達(dá) 口語還會(huì)額外要求發(fā)音的準(zhǔn)確性，同學(xué)們在積累詞匯的時(shí)候也要確保自己知道如何發(fā)音。 背誦的時(shí)候也可以自主錄音，聽到有發(fā)音不準(zhǔn)、不順暢的部分就記錄下來，多練幾遍。 四、被動(dòng)輸入積累單詞 另一個(gè)可以幫助同學(xué)們獲取更多詞匯的技巧，就是在英語語境中被動(dòng)地接觸到大量的詞匯。 “被動(dòng)”與“主動(dòng)”是相對的，背單詞就是一種主動(dòng)輸入的方式。 除了這種途徑，同學(xué)們還可以在聽音樂、玩游戲、看美劇等較為放松的環(huán)境中熟悉單詞的含義和搭配。 因?yàn)檫@些材料都是同學(xué)們感興趣的，興趣可以讓你們的大腦自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，更積極地去處理陌生的詞匯。