康復(fù)

部分孩子會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)等情況當(dāng)孩子被診斷為自閉癥時(shí)，父母不應(yīng)該驚慌失措或互相指責(zé)，他們應(yīng)該采取積極行動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多交朋友，孩子們也需要伴侶，在周末或有時(shí)間的時(shí)候，他們可以帶孩子去很多地方玩，和其他孩子成為好朋友，和幾個(gè)孩子一起玩是件好事，當(dāng)孩子們逐漸融入集體身體，他們的性格也會(huì)逐漸提高。

康復(fù)知識(shí)分享

為什么孤獨(dú)癥孩子玩游戲很困難？

一、缺乏模仿能力

普齡孩子會(huì)觀察別人玩玩具的方式并模仿，例如他們?cè)诘谝淮瓮娣e木的時(shí)候可能會(huì)把積木排好，但一旦看到別人是用積木搭疊或拼砌，他們就會(huì)模仿這種行為。

而孤獨(dú)癥孩子可能根本不會(huì)注意到其他人在玩積木，因此也不太可能觀察和模仿別人的行為。

二、缺乏象征性游戲技能

象征性游戲是假扮游戲的另一種說(shuō)法。到3歲時(shí)，大多數(shù)孩子已經(jīng)發(fā)展出了相當(dāng)復(fù)雜的工具來(lái)進(jìn)行角色扮演游戲，譬如過(guò)家家。

孩子們可以完全按照設(shè)計(jì)來(lái)使用玩具，例如在一個(gè)假裝廚房里炒菜，假裝吃塑料性食物，或者他們也可能自己編造游戲，把一個(gè)盒子變成一架飛機(jī)到處飛翔。

孤獨(dú)癥孩子在沒(méi)有幫助的情況下很少能發(fā)展出假扮游戲的技能。他們可能喜歡把玩具火車(chē)放在軌道上，但是他們不太可能去編造場(chǎng)景或制作音效，除非他們被積極地教導(dǎo)和鼓勵(lì)如何去做。

即使是參與到了象征性游戲中，他們也可能會(huì)一遍又一遍地重復(fù)相同的場(chǎng)景，使用相同的詞語(yǔ)，甚至是相同的語(yǔ)氣。

南京市雨花區(qū)十大兒童言語(yǔ)智能康復(fù)中心名單榜首今日公布

孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下

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東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

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東方啟音自閉癥兒童發(fā)育遲緩矯正訓(xùn)練課程之一---OPM課程

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