武漢市江岸區(qū)學(xué)員推薦|兒童行為糾正干預(yù)機構(gòu)排名一覽

各種渠道介紹的機構(gòu)非常多，大大小小不小十幾家，但是家長對這些機構(gòu)了解的并不多，因此很難決定選擇哪家。一般來講家長都比較關(guān)心機構(gòu)的師資力量、課程安排、孩子的康復(fù)效果以及收費標(biāo)準(zhǔn)等情況，從這些方面出發(fā)，小編為大家挑選了幾家口碑非常不錯的語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，詳情如下，排名不分先后：

1.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心

2.康語兒童智能康復(fù)中心

3.星星益站兒童康復(fù)中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部電話，免費咨詢。

康復(fù)

現(xiàn)在部分孩子有自閉癥，語言發(fā)育遲緩，孤獨癥，感統(tǒng)失調(diào)，多動癥，腦癱等等問題，學(xué)會像孩子一樣和他們交流，與自閉癥兒童溝通是很困難的，而且大多數(shù)時候他們都達不到你的期望，無論是正常兒童的父母還是自閉癥兒童的父母，如果他們能像孩子一樣與自閉癥兒童溝通，你會發(fā)現(xiàn)與他們的孩子溝通很容易，他們通過溝通更容易接受你。

兒童康復(fù)機構(gòu)，推薦東方啟音

東方啟音，專注自閉癥，語言障礙，行動障礙，腦癱兒童，發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)擁有19年的經(jīng)驗，大品牌質(zhì)量保障；自閉癥并不是離我們很遙遠的一種疾病，現(xiàn)實生活當(dāng)中有許多被診斷為自閉癥的人群，而且一般都是小孩子，而自閉癥只有及時進行有效治療，才能讓患者的病情得到緩解，這就需要了解該病可能會引發(fā)的不良反應(yīng)

言語開發(fā)

1教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)

3課程內(nèi)容：

①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練

②氣息訓(xùn)練

③20組音系開發(fā)

4課程效果：

①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?/p>

②掌握20組音系發(fā)音

③促進表達能力

課程教具：引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

啟智認(rèn)知

1教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

應(yīng)用行為分析學(xué)

3課程內(nèi)容：

前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

4課程效果：

①前備技能促進學(xué)習(xí)技能

②認(rèn)知理解促進聽者反應(yīng)技能

③300組詞匯促進表達能力

④語言理解促進社交溝通能力

課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

1教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

應(yīng)用行為分析學(xué)

3課程內(nèi)容：

各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

4課程效果：

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力

2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題

3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）

4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

感統(tǒng)課

1教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2科學(xué)原理：

腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

3課程內(nèi)容：

63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

4課程效果：

①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力

②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題

③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展

④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展

課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

學(xué)前預(yù)備班

1教學(xué)對象：

3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

2科學(xué)原理：

教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

3課程內(nèi)容：

核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力

4課程效果：

幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能

康復(fù)知識分享

關(guān)于自閉癥兒童重復(fù)語言的問題

有語言的自閉癥兒童通常也會表現(xiàn)出一種獨特的病理性語言模式，如回復(fù)性語言，即重復(fù)他人說過的單詞或短語。常見的回復(fù)性語言包括兩種，一種是即時回復(fù)，即孩子會立即重復(fù)剛剛聽到的語句，比如在回答“蘇珊，你的外套在哪里”的問題時，就會說：“蘇珊，你的外套在哪里”。一種是延遲回復(fù)，即自閉癥兒童會在幾分鐘、幾小時、幾天、幾年后重復(fù)他曾經(jīng)聽過的話。因為他先前聽到的語言距今久遠，因此人們感覺他們所說的話不合時宜，甚至非常怪異。

有時立即性言語回復(fù)是很容易辨別出的，如自閉癥兒童重復(fù)的電視廣告語、學(xué)校老師給出的命令或父母的訓(xùn)斥，如保羅說“不要把你的狗扔下陽臺”。如果一個患兒的語言可以和他過去聽到的食物聯(lián)系起來，或者其所用的語言遠遠高于其當(dāng)前的語言發(fā)展水平，我們就很容易辨別出其所說的語言是回復(fù)性語言。在多數(shù)情況下，這種回復(fù)性語言沒有交流性功能。自閉癥兒童不能理解自己所說的話語，也不能將其運用在生活中以發(fā)揮言語的功能性。

對自閉癥兒童可能出現(xiàn)回復(fù)性語言的情境，現(xiàn)在已有了一定了解，尤其是對于即時性回復(fù)語言發(fā)生的情境。即時性回復(fù)語言往往產(chǎn)生于孩子不理解所聽到的語言時。如果對所聽到的語言無法馬上做出反應(yīng)，患兒就會重復(fù)那些語言。如讓一個患兒童摸自己的頭，他可能會做出摸頭的動作，但如果讓他指指別人的頭，他可能就會單單重復(fù)“指指他的頭”這句話，因為他無法理解這句指令的意思。

延遲性回復(fù)語言的發(fā)生條件尚未完全清楚。軼事報告表明，延遲性回復(fù)語言往往出現(xiàn)在情緒的高度喚醒情境下。曾有一個非常怕狗的自閉癥兒童濤濤。當(dāng)遇到一只狗時，他會臉色煞白，轉(zhuǎn)身逃跑，邊跑邊大聲說“它不會傷害你的，濤濤”，“摸摸這只可愛的小狗，濤濤”，這些話很可能是他曾經(jīng)遇到相同情境時聽到過的話。但對自閉癥兒童出現(xiàn)的特殊的延遲性回復(fù)語言情境尚未能做出確切解釋。比如濤濤同樣是受到小狗驚嚇，有時會大叫“那不是玻璃鎮(zhèn)紙！”或“我說了現(xiàn)在上床睡覺！”很明顯，當(dāng)前的環(huán)境刺激和他原始的語言刺激相去甚遠。

如果孩子存在語言發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)方面等問題，家長一定要積極進行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時候注意些，取得孩子注意力以后再說話。在訓(xùn)練的時候，應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的嘴型，并且多給孩子營造說話的機會，耐心的聽孩子說話，多跟孩子互動，這樣孩子語言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息可電聯(lián)咨詢校區(qū)老師，專業(yè)為你解答。