高三理綜學(xué)習(xí)技巧！注重學(xué)科思想方法的掌握：學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)*思考和仔細審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在于沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過程中要適時地、有機地將科學(xué)方法如:理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

進入高中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進入了一個新的階段,為了能有更多的時間,各科上課節(jié)奏開始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生在此階段就會明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會嚴重受挫,感覺力不從心。

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學(xué)大教育

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高考競爭的激烈甚至慘烈，使得學(xué)生只能拼命提高自己的成績。作為競爭性考試，名次決定一切，而弱科對名次的影響是致命的，所以就有了最初的補習(xí)，即補差。就一般情況而言，一個學(xué)生他的弱科一般就一兩門課程，那么它們就是需要補習(xí)的，也是見效最快的。而如果一個學(xué)生門門功課都比較差，此時家長采取的是所有課程都課外補習(xí)強化，我認為是不可取的，因為這個時候，孩子最需要補習(xí)的不是具體的課程，而是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。這也就是為何有些學(xué)生到處補習(xí)，卻成績不見提高，甚至下降的原因。對于這樣的孩子，補習(xí)只是家長的一廂情愿，而孩子也只是為了完成父母的任務(wù)去補習(xí)——沒有主動性的學(xué)習(xí)必然是非常低效的。因此，出于補差的補習(xí)，一兩門課程足夠，既能讓孩子重視，也能為孩子節(jié)約出自主學(xué)習(xí)的時間。請汲取教訓(xùn)，對于一些孩子，所有課程都補習(xí)無疑等同于都沒有補習(xí)。