1、勵(lì)心志學(xué)

勵(lì)心志學(xué)：遠(yuǎn)程監(jiān)控家長(zhǎng)監(jiān)督教學(xué)：學(xué)校開(kāi)設(shè)24小時(shí)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，孩子入學(xué)，家長(zhǎng)手機(jī)下載遠(yuǎn)程監(jiān)控APP軟件，可實(shí)時(shí)了解孩子在校情況。

2、善一訓(xùn)教育（辦學(xué)正規(guī)）

善一訓(xùn)教育（辦學(xué)正規(guī)）：學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、以愛(ài)育愛(ài)”的方針，堅(jiān)持“不打、不罵、不管、不急、不怕”五原則，執(zhí)行“心靈溝通--家庭治療--環(huán)境改變--行為矯正”四步驟，幫助家長(zhǎng)從源頭徹底解決孩子問(wèn)題，幫助了很多孩子完美蛻變，生活學(xué)習(xí)步入正軌。

3、圣賢教育（學(xué)校環(huán)境好）

圣賢教育（學(xué)校環(huán)境好）：專業(yè)從事問(wèn)題青少年心理教育、行為教育及文化教育的專門機(jī)構(gòu)，專注解決孩子厭學(xué)輟學(xué)、早戀叛逆、離家出走、情感障礙、自閉抑郁、焦慮恐懼、強(qiáng)迫狂躁，情感障礙、網(wǎng)癮宅居、多動(dòng)好斗、小偷小摸或其他成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

4、水沫榕泉教育（家長(zhǎng)認(rèn)可）

水沫榕泉教育（家長(zhǎng)認(rèn)可）：全封閉式軍事化管理模式，老師學(xué)學(xué)生同吃同住保障孩子安全，培養(yǎng)孩紀(jì)律性，改變懶散的生活習(xí)慣，提升孩子的精神面貌。

5、湘學(xué)教育（經(jīng)驗(yàn)豐富）

湘學(xué)教育（經(jīng)驗(yàn)豐富）：特長(zhǎng)教育是個(gè)性發(fā)展的教育。“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。說(shuō)的意思是說(shuō)，我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，也總會(huì)有用武之地的。全方位地從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同角度，提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們充分施展自己的才華。學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)特長(zhǎng)班，音樂(lè)教學(xué)班，書(shū)法教學(xué)班，學(xué)校在以改變孩子行為習(xí)慣為目的，提高素質(zhì)的同時(shí)，豐富學(xué)生的課外文化生活。

6、興華教育（學(xué)員評(píng)價(jià)好）

興華教育（學(xué)員評(píng)價(jià)好）：針對(duì)當(dāng)前青少年中存在的叛逆、厭學(xué)、偏執(zhí)、自閉、行為失調(diào)、情感冷漠、無(wú)自控力等問(wèn)題，倡導(dǎo)“和諧式教育”理念，堅(jiān)持“先接納（適應(yīng)）、再輔導(dǎo)（針對(duì)性解決）、后培養(yǎng)（培養(yǎng)良好習(xí)慣與以前缺點(diǎn)形成互補(bǔ)以達(dá)到和諧狀態(tài)）”原則，實(shí)現(xiàn)“以心理輔導(dǎo)與行為習(xí)慣訓(xùn)練為龍頭，以國(guó)學(xué)教育、親情教育與感恩勵(lì)志教育為補(bǔ)充，推動(dòng)學(xué)員成人成才為目標(biāo)”的辦學(xué)宗旨，分階段、按流程對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)。

7、旭陽(yáng)教育（辦學(xué)歷史久）

旭陽(yáng)教育（辦學(xué)歷史久）：多學(xué)校采取以心理輔導(dǎo)、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以軍事化管理為輔助手段。

8、正苗啟德教育（本地靠譜學(xué)校）

正苗啟德教育（本地靠譜學(xué)校）：簽訂協(xié)議，無(wú)效退款，學(xué)員達(dá)不到預(yù)期的效果，可以退費(fèi)退款，保障學(xué)員的改變效果。

9、知恩教育（心理輔導(dǎo)專業(yè)）

知恩教育（心理輔導(dǎo)專業(yè)）：后期跟蹤服務(wù)，學(xué)員畢業(yè)后有一到三年的服務(wù)期，若出現(xiàn)反彈，回基地接受再教育。

10、至善教育（軍事化管理模式）

至善教育（軍事化管理模式）：禁止教官體罰、打罵孩子，配合同步文化課輔導(dǎo)，利用學(xué)校多年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子成功蛻變。

請(qǐng)問(wèn)你們學(xué)校招收什么樣的學(xué)生？

我校面向全國(guó)招收8歲—18歲有下列行為表現(xiàn)的青少年：

1、自控制能力差，沉迷網(wǎng)路游戲無(wú)法自拔；

2、怕苦怕累、不自信、過(guò)于依賴、厭學(xué)、棄學(xué)、輟學(xué)，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)；

3、早戀、親情冷淡、驕蠻任性、性格孤僻、不善于交流、心理脆弱；

4、叛逆、離家出走、與父母、老師溝通困難，

5、抽煙喝酒、打架斗毆、離家出走、賭博、吸毒等等；

孩子在學(xué)校時(shí)，我們可以了解孩子的情況嗎？

1、我們是學(xué)校有遠(yuǎn)程教育，我們學(xué)校可以給把網(wǎng)址給你們家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在家隨時(shí)可以上網(wǎng)了解孩子的在校情況。我校設(shè)立了專門的輔導(dǎo)拍攝部門，每天會(huì)把孩子在學(xué)校的輔導(dǎo)情況進(jìn)行跟蹤拍攝，讓家長(zhǎng)在家里面每天看的到孩子在學(xué)校的輔導(dǎo)情況、我們的教育模式、孩子的轉(zhuǎn)變過(guò)程是全透明安全的，孩子的人身安全是絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。

2、隨時(shí)可以與電話形式或網(wǎng)絡(luò)溝通工具與我校心理老師取得聯(lián)系；

3、孩子來(lái)學(xué)校一個(gè)月之后，可以與家人隨時(shí)可以用寫信的方式進(jìn)行溝通、或者電話溝通。

4、來(lái)學(xué)校兩個(gè)月之后，家長(zhǎng)直接來(lái)校了解孩子情況。

孩子被寵壞的4個(gè)征兆，出現(xiàn)一個(gè)家長(zhǎng)就要警惕了

愛(ài)孩子是父母的天性，“愛(ài)”而“不寵”是作為父母的我們需要學(xué)習(xí)的事情。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！备改笎?ài)孩子本身沒(méi)什么錯(cuò)，但過(guò)度的寵愛(ài)容易讓孩子迷失自我，走向一條錯(cuò)誤的道路。如果孩子出現(xiàn)以下4種情況，那身為父母的你們應(yīng)該提高警惕了。

1.沒(méi)有規(guī)矩

過(guò)年期間，我家來(lái)了一位“小霸王”?！靶“酝酢被⒆邮俏冶砉眉业暮⒆樱衲?歲，在家里是個(gè)說(shuō)一不二的主?；⒆与m然是第一次來(lái)我家，卻完全沒(méi)有一般孩子的羞澀和陌生。先是將家里的抽屜翻了個(gè)底朝天，然后跑進(jìn)兒子的房間，將他喜歡的玩具全部抱到客廳里。玩膩之后，隨手一扔，將整個(gè)客廳弄得亂七八糟。吃飯的時(shí)候，長(zhǎng)輩們還沒(méi)有上桌，虎子已經(jīng)拿起筷子在盤子里翻來(lái)攪去，將自己愛(ài)吃的挑到碗里了。表姑看到虎子狼吞虎咽的樣子，不但沒(méi)有制止，反而寵溺一笑，夸贊道：看我家虎子胃口多好，以后一定能長(zhǎng)成大高個(gè)！俗話講，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。如果孩子在小的時(shí)候，父母沒(méi)有對(duì)他立規(guī)矩，對(duì)他的行為規(guī)范進(jìn)行一定的約束。那么長(zhǎng)大之后，孩子就容易變成一個(gè)不遵守規(guī)則，為所欲為的人。

2.動(dòng)手能力差，不愛(ài)勞動(dòng)

“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，應(yīng)該是當(dāng)代大多數(shù)孩子的寫照。一名小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校餐廳偶然發(fā)現(xiàn)，很多孩子吃飯的時(shí)候都會(huì)將餐盤里的蝦剩下。細(xì)問(wèn)之下才知道，不是孩子不喜歡吃蝦，而是根本不知道怎么剝，因?yàn)樵诩依?，每次吃蝦都是家人剝好放在他們面前。曾經(jīng)有一位學(xué)妹向我吐槽，她們寢室有個(gè)女孩，大學(xué)四年從來(lái)沒(méi)動(dòng)手洗過(guò)一次衣服，她的父母會(huì)定期去學(xué)校將她的臟衣服帶走，洗完之后下次再帶回來(lái)......有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，只要學(xué)習(xí)好，這些小事干不干的無(wú)所謂，長(zhǎng)大之后自然就會(huì)了。實(shí)際上，有些習(xí)慣小時(shí)候不去培養(yǎng)，長(zhǎng)大之后也不會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)到孩子身上。如果家長(zhǎng)喜歡包辦一切，讓孩子失去動(dòng)手的機(jī)會(huì)，等他長(zhǎng)大一些你會(huì)發(fā)現(xiàn)，再想讓他干點(diǎn)活，已經(jīng)使喚不動(dòng)了。家長(zhǎng)必讀講堂小古老師曾說(shuō)，人的習(xí)慣從小養(yǎng)成，讓孩子做一些力所能及的事情，不是對(duì)他的苛刻，而是一種適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。

3.喜歡談條件

在孩子小的時(shí)候，父母喜歡用交換條件的方式讓孩子聽(tīng)話。例如：如果你乖乖吃飯，就讓你看一集動(dòng)畫(huà)片你要是現(xiàn)在去睡覺(jué)，明天就帶你去游樂(lè)園如果你不哭，媽媽就給你買小汽車孩子是很聰明的，他在父母那里很快學(xué)到用條件交換的方式來(lái)達(dá)到自己的目的，甚至還會(huì)用威脅的方式來(lái)?yè)Q取無(wú)理取鬧的要求。你要是不給我買這個(gè)玩具，我就不走了！你不讓我玩手機(jī)，我就從樓上跳下去！如果孩子經(jīng)常用這種蠻不講理的條件來(lái)達(dá)到最終目的，那父母應(yīng)該好好反思一下自己，平時(shí)是不是對(duì)孩子使用了過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子有了交易的觀念。

4.冷漠自私，沒(méi)有感恩之心

上個(gè)星期小姨做了闌尾炎手術(shù)，我去醫(yī)院看她時(shí)，小姨剛從手術(shù)室出來(lái)，滿臉痛苦，嘴里一直喊著“疼”。姨夫一邊安慰她，一邊手忙腳亂地喊護(hù)士打針換藥。而她19歲的兒子，我的表弟，卻事不關(guān)己地坐在一旁玩手機(jī)，從頭到尾對(duì)病床上的媽媽，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句關(guān)心的話。12點(diǎn)還沒(méi)到，表弟站起身，一臉不耐煩地說(shuō)：“餓死了，我先回家了，這里連個(gè)wifi都沒(méi)有，什么破醫(yī)院！”聽(tīng)到他這句混賬話，我真想一耳光扇過(guò)去。小姨卻面帶愧疚地說(shuō)：“對(duì)對(duì)，快回家吧，買點(diǎn)好吃的，別餓著自己。沒(méi)事就別過(guò)來(lái)了?！甭?tīng)到這些，也就不難理解為什么表弟會(huì)成長(zhǎng)成一個(gè)自私冷漠的人。表弟從小只要他想要的東西，家人一定想方設(shè)法的滿足，從不讓他動(dòng)手干活，甚至連說(shuō)話都是小心討好，生怕一不小心惹他生氣。家人過(guò)度的愛(ài)，沒(méi)有讓表弟珍惜感恩，反而將這種愛(ài)看做理所當(dāng)然，如果有一天家人的目光不再聚集在他的身上，表弟就會(huì)無(wú)端地大發(fā)脾氣。一個(gè)冷漠自私，不懂感恩的孩子，即使學(xué)業(yè)再優(yōu)秀，長(zhǎng)大之后也很難孝順父母，造福社會(huì)。愛(ài)孩子是父母的天性，“愛(ài)”而“不寵”是作為父母的我們需要學(xué)習(xí)的事情。

假如你的孩子出現(xiàn)以上4點(diǎn)中的任意一個(gè)，那么你就要反思了，是不是在平時(shí)的生活中對(duì)孩子寵溺過(guò)度，忽視了對(duì)孩子的感恩教育和吃苦精神的培養(yǎng)？每個(gè)孩子本身是一張白紙，而父母就是那個(gè)拿著畫(huà)筆的作畫(huà)人。如果你想讓孩子變成一副絢爛多彩的畫(huà)卷，那么，在每一次下筆前，請(qǐng)三思，因?yàn)椴皇敲恳还P都可以擦去重來(lái)的。