在自閉癥這一復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的旅程中，自閉癥康復(fù)機構(gòu)如同一盞明燈，照亮了患者及其家庭前行的道路。以下是關(guān)于自閉癥康復(fù)機構(gòu)的一些介紹，一起來了解一下吧！

武漢江岸區(qū)專業(yè)兒童自閉癥康復(fù)機構(gòu)名單一覽

1、康語兒童康復(fù)中心（個性化服務(wù)）

2、雅恩健康（康復(fù)經(jīng)驗豐富）

3、大米和小米（綜合干預(yù)）

4、博愛兒康（個性化方案）

5、拓慧教育（家庭協(xié)助）

（以上排名來自網(wǎng)絡(luò)，不分先后，僅供參考）

康語兒童康復(fù)中心

1.環(huán)境友好：營造溫馨、安全、無壓力的康復(fù)環(huán)境，減少外界刺激，幫助患者更好地適應(yīng)和融入治療過程。

2.師資專業(yè)，均為臨床醫(yī)學，康復(fù)治療學，運動康復(fù)學、特殊教育學、教育學，心理學、檢驗學、影像學、護理學等康復(fù)醫(yī)療相關(guān)專業(yè)。

3.在強化訓練終幫助孩子提前適應(yīng)“入學?！保行娀柧殐?nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的語言能力得到提升。

4.干預(yù)課程豐富，有完善的教學模式，豐富的教學活動提高孩子的語言能力。

5.人文關(guān)懷：強調(diào)以人為本，關(guān)注患者的情感和心理需求，提供溫暖和關(guān)懷。

兒童康復(fù)相關(guān)資訊

教學孤獨癥兒童認知情緒教學流程

基礎(chǔ)情緒教學

1.準備教學物品：情緒卡片

2.桌子上擺放日常生活中常用到的情緒卡片，如高興、生氣、傷心、害怕......

3.家長拿取“高興”卡片，引導兒童并告知相應(yīng)情緒，如“高興，他看起來很高興”

4.給出指令，要求兒童指認正確情緒。如“指認高興，或哪一個是高興”（如未能指認家長給予輔助）

模仿表情

1.準備教學物品：手機、相機、鏡子

2.利用手機或相機的拍照功能給兒童拍夸張表情照片，加深兒童對情緒的理解。如兒童不喜歡拍照或不善于做相關(guān)表情，可以讓家長給予演示輔助，然后讓兒童進行模仿就可以。

3.若兒童對家長的表情也不太感興趣，那我們可以從他自己的臉部情緒開始。先識別自己的表情，然后加入相關(guān)聯(lián)的情緒。如“什么情況會高興呢？吃到薯片會高興、玩了玩具會高興......”

4.由高興引入其他微妙的面部表情和相應(yīng)的情緒詞匯，如果兒童喜歡照鏡子，可以利用照鏡子練習面部表情。

辨別、使用情緒詞匯

1.日常對話：進行了前面的基礎(chǔ)情緒教學后，建議家長可以在日常對話中盡可能頻繁地使用表達感覺的詞匯。如“哇，今天吃了薯片，好開心呀”、“路上看到一只大狗好害怕呀”......盡量的使用感覺的詞匯進行描述，讓孩子來感受并進行模仿。

2.社交泛化：家長可以在社交場合盡量的使用表達夸張情緒的詞語，進行情緒泛化，引導孩子識別他人情緒。如以游戲的方式根據(jù)一個人的面部表情猜測他的感受、如看動畫片的時候根據(jù)人物的表情猜測他的感受。

當孩子確診了自閉癥，家長要正確對待，理解和接受孩子，作為孩子最親密的人和第一任老師，父母一定要擺正心態(tài)，樹立正確的觀念，才能引導孩子走出孤獨。如果您還想了解更多詳細內(nèi)容，可以咨詢我們的在線客服或留下您的聯(lián)系方式，期待您的咨詢。