在探索自閉癥康復(fù)的道路上，有這樣一類機(jī)構(gòu)，它們以科學(xué)的方法、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，為孩子們點(diǎn)亮康復(fù)的明燈。以下是關(guān)于自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的一些介紹，一起來了解一下吧！

天津市自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心一覽

1、康語兒童康復(fù)中心（個(gè)性化服務(wù)）

2、東方啟音（康復(fù)經(jīng)驗(yàn)豐富）

3、拓慧教育（綜合干預(yù)）

4、博愛兒康（個(gè)性化方案）

5、雅恩健康（家庭協(xié)助）

（以上排名來自網(wǎng)絡(luò)，不分先后，僅供參考）

康語兒童康復(fù)中心

1.通過營造氛圍提升孩子在不同場(chǎng)景運(yùn)用語言表達(dá)能力，營造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子的規(guī)則意識(shí)、模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。

2.注重延續(xù)：通過康復(fù)中心的老師傳授父母知識(shí)，使得孩子在回家之后，可以由父母協(xié)助做課程的延伸，讓孩子的大腦獲得持續(xù)訓(xùn)練與發(fā)展。

3.服務(wù)內(nèi)容涵蓋專業(yè)測(cè)評(píng)、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練、言語康復(fù)訓(xùn)練、社交障礙、感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練、兒童口吃、專注力、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等各個(gè)方面。

4.環(huán)境友好：營造溫馨、安全、無壓力的康復(fù)環(huán)境，減少外界刺激，幫助患者更好地適應(yīng)和融入治療過程。

5.師資專業(yè)，均為臨床醫(yī)學(xué)，康復(fù)治療學(xué)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、特殊教育學(xué)、教育學(xué)，心理學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)、影像學(xué)、護(hù)理學(xué)等康復(fù)醫(yī)療相關(guān)專業(yè)。

兒童康復(fù)相關(guān)資訊

自閉癥教學(xué)有什么楊的教學(xué)節(jié)奏要求？

有些孩子特別適應(yīng)快節(jié)奏的操作，尤其是那些年齡較大、能力較弱的孩子。由于他們的注意力不太集中，如果教學(xué)節(jié)奏過慢，容易分散注意力。因此，我們要求老師對(duì)孩子的操作要快速而流暢，例如在遞給孩子一個(gè)教具的同時(shí)，另一只手已經(jīng)準(zhǔn)備好下一個(gè)教具，這種無縫的切換可以確保孩子的配合度和學(xué)習(xí)效率。

然而，并不是所有的孩子都需要相同的教學(xué)節(jié)奏，我們需要因材施教。對(duì)于年齡較小或能力較強(qiáng)的孩子，稍微放慢節(jié)奏，給予更多的主動(dòng)探索和思考機(jī)會(huì)更加適合。

對(duì)于年齡較大、能力較弱的譜系孩子，教學(xué)方向的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兩個(gè)原則。首先，從融入普通學(xué)校和日常生活自理的角度出發(fā)，彌補(bǔ)他們相對(duì)薄弱的方面。例如，針對(duì)核心障礙如聽指令、提要求、語言等方面，我們可以嘗試突破他們相對(duì)較弱的領(lǐng)域。如果長期努力沒有取得進(jìn)展，不要?dú)怵H，可以采取曲線救國的方法，利用他們擅長的領(lǐng)域來達(dá)到相同的目的。

另一方面，無論孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)如何，我們都不應(yīng)放棄弱項(xiàng)的培養(yǎng)。雖然不期望他們能夠在短期內(nèi)取得巨大突破，但每天都進(jìn)行一點(diǎn)教學(xué)、一點(diǎn)實(shí)踐，通過日積月累，仍然有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。這一點(diǎn)對(duì)于年齡較大、能力較弱的孩子尤為重要。

以上就是今天分享的全部內(nèi)容，希望家長遇到問題的時(shí)候，不要盲目判斷，及時(shí)咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)，根據(jù)孩子自身情況，針對(duì)性的制定鍛煉方法，在寶寶的成長黃金期，助力前行，堅(jiān)持科學(xué)育兒，給孩子的未來繪下美好藍(lán)圖。