針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)大制定了個(gè)性化的教學(xué)方案?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生可以得到更多的基礎(chǔ)鞏固和輔導(dǎo)，而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則能在深度和廣度上得到進(jìn)一步的拓展和提升。這種因材施教的教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能在自己最適合的節(jié)奏中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我超越。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，回歸教育本質(zhì)，以強(qiáng)大的師資力量，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、先進(jìn)的理念、鑄就夢(mèng)想的飛躍。在有多年中考經(jīng)驗(yàn)的有學(xué)習(xí)、應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)的名師教授，根據(jù)中考趨勢(shì)和教學(xué)大綱，提煉重點(diǎn)結(jié)合難點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)校資料，與中考題型的契合度極高講義傳授精辟的解題技巧，提高教學(xué)成功率容忍孩子的缺點(diǎn)，肯定孩子的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，弘揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。這才是真正的教育，這才是真正的人格教育。

高考是人生的一大重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以高考之前的學(xué)習(xí)很重要，基礎(chǔ)很重要，但有些孩子在學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因，而基礎(chǔ)沒打勞，有的孩子別的科目都可以，但只有其中一科怎么也學(xué)不會(huì)，也就是所說的偏科！

1.學(xué)大教育

2.文都中小學(xué)教育

3.尖鋒教育

4.國(guó)驊教育

5.龍文教育

6.凹凸教育

7.京翰教育

8.精銳教育

9.京太教育

10.優(yōu)狀元教育

以上排名不分先后，都是實(shí)力效果比較好的機(jī)構(gòu)，下面為大家著重介紹學(xué)大教育。

現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)課本要堅(jiān)持幾個(gè)原則

1.不能單純只看教材，也不能只看具體的參考書，要兩者結(jié)合起來看才有效果。

2.以記憶知識(shí)點(diǎn)為主，并不是記憶所有的知識(shí)點(diǎn)，而是記憶那些欠缺的部分，爭(zhēng)取一次到位，因?yàn)闆]有足夠的時(shí)間讓你去重復(fù)記憶。

3.學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該為：先看課本中自己欠缺的部分，然后看有關(guān)這部分的參考書，然后做針對(duì)這部分的練習(xí)題，然后再回頭看課本，重復(fù)上面的步驟，這樣循環(huán)往復(fù)。

高中數(shù)學(xué)成績(jī)差,原因到底是什么該如何自救?

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，跟不上復(fù)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致越學(xué)越?jīng)]信心，甚至放棄

高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)首先表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全，對(duì)有的知識(shí)掌握得好，而有的知識(shí)基本不知道，所以做題經(jīng)常只能做一部分，甚至有的題目一開始便做不下去了。曾有一名高三學(xué)生數(shù)學(xué)一般，分析其原因，他主要是對(duì)空間圖形的識(shí)圖與畫圖掌握很差，因此關(guān)于立體幾何的題總也做不好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差還表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解一知半解，理解問題似是而非。甚至有些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)不理解，只是死記硬背下來的，因此題目稍有變化便錯(cuò)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)比較熟悉，但不會(huì)應(yīng)用

基礎(chǔ)知識(shí)也掌握的比較牢固，就是遇到問題的時(shí)候不知道怎么來解決，明明看著題目很熟悉，明明這個(gè)題目考察的知識(shí)點(diǎn)我都知道，可是就是不知道從哪里切入，不知道怎么去做。

3、知識(shí)混淆，做題沒思路

這個(gè)方面首先表現(xiàn)在三角函數(shù)的變換上面，知識(shí)記得不牢固，在做題時(shí)的表現(xiàn)為知識(shí)點(diǎn)也知道怎么用，可是帶入公式代入做了，正弦代入成余弦等這些表現(xiàn)，導(dǎo)致會(huì)的題做不對(duì)，成績(jī)自然就不行了。

4、有問題不及時(shí)解決，總喜歡拖延。

從升入高中就開始，對(duì)知識(shí)一知半解的，碰到不會(huì)的也不及時(shí)去突破，總想著就這一點(diǎn)，以后慢慢就會(huì)了隨著時(shí)間的推移，高二高三開始，這些問題就暴露出來了.所謂的量變引發(fā)質(zhì)變，剛開始還不顯眼的小問題，隨著不斷的學(xué)習(xí)新課程，慢慢累加，就造成自己覺得知識(shí)都會(huì)，可是一考試就頭腦一片空白，無從下筆。

雖然開設(shè)的課程有變化，但是學(xué)大的個(gè)性化教育初心不變，該機(jī)構(gòu)只希望用各種各樣的優(yōu)質(zhì)課程幫助祖國(guó)的花朵們提升綜合素質(zhì)，助力他們成為能獨(dú)當(dāng)一面的青年人。