游戲豐富了人們的精神生活，很多人在游戲中找到樂趣，躲避孤獨。

在網(wǎng)絡游戲里，設計者使用了大量的心理成癮機制對自制力相對較弱的人進行“控制”。比如：游戲中通常具有簡單即時的賞罰機制；還會利用心理的階段性目標的設置，讓人們愿意在完成一個小目標以后才想停下；在虛擬世界解鎖的各項成就帶來的成就感、榮譽感以及在成功的不確定性下的不同場景、裝備、階段所帶來的神秘感等。

除此之外，在玩游戲的時候，那種個人精力完全投注在某種活動上的感覺讓人能夠體驗到高度的興奮及充實感，但是，隨著游戲的結(jié)束，便會伴有巨大的失落感與焦慮感。為了擺脫這些負性感受，我們會不由自主地投入下一場游戲作為填補。如此周而復始，是一步步沉迷于游戲的開始。
當玩游戲影響了正常的學習和生活，沒有其他興趣愛好或者興趣愛好變少；為了玩游戲會做一些瘋狂的事，比如向別人借錢甚至做一些違法的事……這樣的癥狀或行為就需要特別注意了。
問題少年全封閉學校認為我們應該客觀辯證地看待游戲，既不能一棒打死也不能放任不管，應該在現(xiàn)實生活中找到動力，形成良好的生活習慣，自覺地控制游戲時間，找到學習工作與娛樂的平衡點。
問題少年全封閉學校

家里有個叛逆的孩子怎么辦？父母如何教育才能防止孩子叛逆？如果父母想要引導他們的孩子，他們必須了解他們的孩子。他們怎么知道得最多？平時多和他玩，不管你喜不喜歡，都為孩子選擇和他一樣的興趣愛好，這樣父母和孩子就可以縮小差距，父母就能夠更多地了解孩子的心理，知道他喜歡和不喜歡什么。對孩子的性格有一個基本的了解。