一、臨沂十大封閉式管理叛逆孩子學(xué)校排名

1.興華勵(lì)志教育

2.軍培教育

3.勵(lì)志教育

4.勵(lì)萱青少年叛逆教育學(xué)校

5.明陽(yáng)青少年教育

6.厚德教育

7.善一教育

8.善聆教育

9.國(guó)瑾教育

10.圣賢訓(xùn)教育

以上就是這幾家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，排名不分先后，僅供參考，到底選擇哪一家要根據(jù)具體情況而定。

二、青少年教育方法分享

1、面對(duì)叛逆期孩子家長(zhǎng)如何做

一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多夸獎(jiǎng)和激勵(lì)孩子，不必指責(zé)和責(zé)罵。孩子也是有自尊心的，她們也會(huì)為了自己的貢獻(xiàn)而覺(jué)得引以為豪，也期待被每一個(gè)人認(rèn)同。爸爸媽媽不應(yīng)該忽略每一個(gè)令人欽佩的機(jī)遇，當(dāng)孩子獲得了一點(diǎn)造就時(shí)，使他感受到成功的喜悅，使他了解取得成功有多么的幸?？鞓?lè)，那樣他下一次也會(huì)如此做。這類柔和的夸獎(jiǎng)非常容易讓孩子接納，也不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。

二、要有耐心，不必急于求成。爸爸媽媽務(wù)必耐心地塑造孩子的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，由于孩子的情緒生長(zhǎng)發(fā)育心智不成熟，可靠性不足，多好動(dòng)喜歡玩，因此不必太急功近利，以防造成不良影響。

三、帶孩子去做心理輔導(dǎo)。疏通假如孩子既不肯與家長(zhǎng)，也不肯與老師溝通交流，家長(zhǎng)還能夠讓孩子信賴的人來(lái)與孩子交心，還可以找到技術(shù)專業(yè)的青春期心理文化教育教師來(lái)幫助，尋找孩子厭學(xué)心理的直接原因。心理輔導(dǎo)是開啟家長(zhǎng)和孩子芥蒂的尖刀，技術(shù)專業(yè)的心理指導(dǎo)能夠協(xié)助孩子和家長(zhǎng)調(diào)整情緒，減輕心態(tài)工作壓力，從源頭上創(chuàng)建優(yōu)良的親子溝通。

2、面對(duì)青春期孩子的相處方法

當(dāng)孩子感覺(jué)家長(zhǎng)不理解自己時(shí)，慢慢也就不愿意和父母去廢話了。比如網(wǎng)絡(luò)之于很多家長(zhǎng)，由于家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)、不了解、不實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)就有一種戒備之心，這恰會(huì)造成與孩子之間無(wú)法溝通，甚至無(wú)法正確教育和引導(dǎo)孩子合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的工具。

當(dāng)“火星”光顧“地球”時(shí)，眼前要做的事，必須要調(diào)整星球的姿態(tài)和軌道，完全沒(méi)有必要正面相撞，對(duì)于兩者俱傷的后果，為何不選擇避讓來(lái)解決呢?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！边@句話，在親子關(guān)系中仍是非常適用的，特別是針對(duì)青春期的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)的情緒會(huì)主導(dǎo)著孩子的情緒，家長(zhǎng)退讓了，孩子也就成了一只巴掌，拍不響了。

三、為孩子選擇專業(yè)正規(guī)學(xué)校

勵(lì)志青少年教育集團(tuán)旨在幫助父母快速的找到針對(duì)自己孩子的一套教育方法，遠(yuǎn)程一對(duì)一的針對(duì)每個(gè)青少年獨(dú)特性和普遍性制定跟蹤和輔導(dǎo)計(jì)劃，讓孩子的教育不再走彎路，更重要的是在合適的年齡做合適的教育，而不會(huì)錯(cuò)過(guò)了最佳的教育年齡，從而成就更好的孩子未來(lái)。

同時(shí)針對(duì)那些問(wèn)題嚴(yán)重的孩子進(jìn)行軍事化的體能訓(xùn)練，以幫助孩子糾正不良作風(fēng)和心理。學(xué)校通過(guò)專業(yè)心理疏導(dǎo)矯正孩子思想，用軍事化管理規(guī)范孩子行為，以感恩教育為前提，培養(yǎng)孩子責(zé)任心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

讓少年回歸親情，回歸校園，把孩子培養(yǎng)成"五會(huì)"即學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)靜心學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)、學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母；”四法“即學(xué)法、知法、守法、用法；”三恩“即知恩、感恩、報(bào)恩；培養(yǎng)對(duì)家庭及社會(huì)有用之人。