厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種負面情緒，表現(xiàn)為消極地對待和逃離學(xué)習(xí)，對父母、老師的學(xué)習(xí)要求采取各種形式的對抗。青少年叛逆學(xué)校認為厭學(xué)行為除了少數(shù)是由于學(xué)生自身的原因之外，大部分與家庭環(huán)境和教育方式有關(guān)。
　　很多厭學(xué)的孩子家庭缺乏溫情，更多的是被管教，被要求達到父母的愿望，反過來父母從未去了解過孩子，導(dǎo)致孩子所有的愿望都是來滿足父母的期待，本能的不敢有自己的愿望和需求。所以他缺少自己的興趣愛好，缺少自我滿足的途徑，導(dǎo)致精神上處于一種被“耗竭”的狀態(tài)。
　　面對厭學(xué)的孩子，很多家長束手無策，有些家長采取*懲戒措施逼迫孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，有些家長干脆聽之任之，不管不問，但都沒有產(chǎn)生什么實質(zhì)性的效果，逃學(xué)、厭學(xué)依然經(jīng)常發(fā)生，成績甚至一落千丈，個別孩子還早早輟學(xué)，走上錯誤的道路。那么孩子一旦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，作為家長應(yīng)該怎么辦？解放軍第102醫(yī)院心理咨詢中心李光耀主任給我們提出了建議。據(jù)李主任介紹，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，作為家長，不能用批評、發(fā)脾氣等簡單粗暴的辦法對待孩子?！巴鲅蜓a牢未為晚”，只要家長理性地調(diào)整自己的教育觀念和方法，孩子的進步還是很明顯的。
　　首先幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

叛逆管教-叛逆青少年學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)強調(diào),我們是一所專門教育叛逆孩子的學(xué)校,要結(jié)合校情、學(xué)情,有針對性地教育叛逆孩子,校工作人員應(yīng)該積極發(fā)揮模范帶頭作用,給學(xué)生們樹立好榜樣。 叛逆管教 依據(jù)規(guī)劃,選址該校地...