有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，孩子語言發(fā)育遲緩，口齒不清，不愿開口說話，感統(tǒng)問題等，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練是一項非常漫長的工程，需要大量的人力物力支持，每個孩子癥狀都不一樣，因此要選擇適合自己孩子的機(jī)構(gòu)。訓(xùn)練機(jī)構(gòu)挺多的，每家機(jī)構(gòu)的規(guī)模及課程設(shè)置都不一樣，家長一家一家進(jìn)行考察不太現(xiàn)實(shí)，小編對市面上的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行了整理，今天就來為大家介紹一下。

兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心（家長推薦）

2.康語兒童智能康復(fù)中心

3.星星益站兒童康復(fù)中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實(shí)地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

關(guān)于東方啟音：

一、自閉癥特殊兒童分類

1.生活問題類兒童

2.學(xué)校適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題

3.癥狀類兒童

4.多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。

5.情緒問題類型兒童

6.兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。

二、干預(yù)課程

1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達(dá)性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。

三、干預(yù)模式

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)引進(jìn)美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

四、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

6.孩子的干預(yù)容不得“試錯”，行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實(shí)證依據(jù)的方法，是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實(shí)踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

口吃的心理特征都有哪些

出現(xiàn)口吃時會造成肌肉痙攣，而且還會影響到生活健康，平時大家需要注意這種疾病的發(fā)作，并且在日常生活中，一定要注意自己的生活調(diào)節(jié)方式，平時大家需要注意患者的心理特征，而且還會出現(xiàn)悲觀的情緒，口吃的心理特征都有哪些？心理特征發(fā)生口吃時，發(fā)音器官可出現(xiàn)抽搐性運(yùn)動與各組肌肉的痙攣。言語是由橫隔膜的呼吸筋造成聲音帶和構(gòu)成言語的舌、唇、口蓋等共同的正?；顒酉滤a(chǎn)生的，當(dāng)這些差不多全部發(fā)生痙攣失去了*活動時，便形成了口吃?？诔曰颊咴谡f話時或在有發(fā)言意欲時，呼吸突然紊亂，這是橫隔膜發(fā)生的痙攣;咽喉部好象突然堵塞，這是聲音帶發(fā)生痙攣。還有舌、唇也常會發(fā)硬，不能*活動。1.恐懼心理是口吃朋友的主要心理特征之一，我們對說話、口吃、交際極度恐懼，我們竭力逃避說話、逃避交際、掩飾自己的口吃，把自己與外界隔絕起來。換來的卻是各種各樣的恐懼癥：口吃恐懼癥、社交恐懼癥、電話恐懼癥等等。2.悲觀心理起因口吃也是加劇口吃癥狀的一大心理因素。因為口吃，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，我們所遭遇的挫敗太多，因而我們感到口吃是治不好的，這輩子是完了，進(jìn)而對前途感到無望;反之，極度悲觀心理又加劇了口吃的癥狀，造成惡性循環(huán)。3.消極情緒也是導(dǎo)致口吃的重要原因之一。事業(yè)上的潰敗、情場上的失意，會使你的精神遭受沉重的打擊，若轉(zhuǎn)不過彎來，有可能會使你一蹶不振。這時的消極情緒與我們的口吃沒有必然聯(lián)系，但卻是導(dǎo)致我們口吃的一根導(dǎo)火線。4.由于長期的口吃，在交際場合受挫，會使我們的精神處于一種萎靡狀態(tài)之中。主要體現(xiàn)為缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、對生活喪失信心。這種心理也是腐化人心靈的一劑慢性毒藥。平時大家需要注意這些常見的調(diào)理方法，并且在日常生活中出現(xiàn)口吃之后，不要過度的悲傷，而是要注意其中的矯正方式要當(dāng)眾進(jìn)行閱讀敢于說話不要著急，想好再說，跟其他的人正常地進(jìn)行交流，這樣才能避免造成更多影響，希望大家全面進(jìn)行調(diào)解。