兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（全國連鎖）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

關(guān)于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，在國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)課程

1.康復(fù)對象：發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、ADHD等發(fā)育障礙兒童語言問題。

2.課程介紹：集結(jié)國內(nèi)外具有近30年以上兒童職能治療學(xué)術(shù)領(lǐng)域與臨床經(jīng)驗(yàn)的專家團(tuán)隊(duì)，將新研究知識，臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本地化的課程研發(fā)，內(nèi)容涵蓋動作發(fā)展、語言表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知與執(zhí)行功能。

二、課程優(yōu)勢：

1、個(gè)性化的干預(yù)，結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問題，制定個(gè)性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語言表達(dá)等能力；

2、情境代入：不局限室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點(diǎn),模擬日常交流場景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力；

3、口肌訓(xùn)練：對于語言發(fā)育遲緩兒童來說，口肌訓(xùn)練是很重要的康復(fù)項(xiàng)目，東方啟音豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力,設(shè)置專業(yè)趣味的主題活動，培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂，寓教于樂；

4、能力層層累積：從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，有個(gè)性化的針對不同學(xué)員的輔導(dǎo),按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動訓(xùn)練。

三、推薦理由

一、40年美國、香港循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后結(jié)合國內(nèi)本土需求定制研發(fā)；

二、BCBA督導(dǎo)線下全程跟蹤，提升課程的靈活性和有效性

三、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的評估體系、課程計(jì)劃和學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

四、已在全國40多個(gè)城市開設(shè)直營自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)280000多個(gè)案例，值得您的信賴。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，語言是打開人際關(guān)系的大門，但是部分孩子由于不同的原因出現(xiàn)語言障礙。面對這種情況家長不要過于焦慮，及時(shí)的為孩子尋找專業(yè)的語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是很有必要的，小編挑選了幾家口碑不錯(cuò)的語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，希望能為有需要的家庭提供方便。

自閉癥孩子為什么難以集中注意力？

專家證實(shí)了自閉癥患者在多種形式之間的迅速轉(zhuǎn)換方面存在困難。事實(shí)上，這種注意力轉(zhuǎn)換的困難可能是過度選擇性問題研究的基礎(chǔ)，可能有助于解釋共同注意方面的困難。然而，其他表現(xiàn)出注意力轉(zhuǎn)換困難的人群并未出現(xiàn)自閉癥的這種社會性困難。比如，唐氏綜合征、注意力缺陷、多動障礙兒童也伴有注意轉(zhuǎn)換的問題，但是他們具有社會性技能和反應(yīng)。

因此，過度選擇和注意力轉(zhuǎn)換困難并不是自閉癥的特異性問題，不符合核心障礙的主要要求。然而，注意力的偏差和缺陷很有可能在自閉癥癥狀中發(fā)揮重要的作用。如果某位兒童不能以有效的方式產(chǎn)生注意，那么這就會影響兒童對社會性和非社會性的世界做出反應(yīng)。

對環(huán)境的注意與某人整體的喚醒水平之間存在密切的聯(lián)系，有些研究人員推測自閉癥兒童表現(xiàn)出的注意力困難源于錯(cuò)誤的喚起水平。喚醒的偏差位于核心缺陷這一系列問題的起始位置。每種喚醒水平可能都與這種注意力問題有關(guān)系。

早期一些研究人員推測自閉癥兒童長期存在喚醒不足的問題，因此無法對環(huán)境做出反應(yīng)。這種觀點(diǎn)用于解釋這些孩子無法關(guān)注環(huán)境中的許多線索，結(jié)果就是他們沒能習(xí)得自身周圍的物理和社會環(huán)境。這種理論可以解釋自閉癥兒童的刻板、自我刺激行為，這些行為被認(rèn)為是通過晃動、發(fā)出嘈雜聲、注意燈光及其他行為來獲得恰當(dāng)?shù)膯拘阉健?/p>

另外一些研究人員認(rèn)為，自閉癥兒童長期伴有過度喚起問題，不能有選擇地注意環(huán)境中的大量刺激，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有必要通過與高度復(fù)雜的社會環(huán)境相隔離的方法減少環(huán)境中的刺激。因?yàn)樯鐣郧榫碁楹⒆犹峁┝舜罅康膯酒饳C(jī)會，他們學(xué)會了回避這些刺激并躲避到自己熟悉的世界中。另外，對于這些孩子來說，自我刺激的目的在于阻擋外界額外激。

同時(shí)也存在與此相反的一些觀點(diǎn)，認(rèn)為自閉癥患者經(jīng)歷著這樣一種情況：他們在過度喚起和喚起不足之間轉(zhuǎn)換，從而不能夠調(diào)節(jié)反應(yīng)。這種轉(zhuǎn)換被視為可以解釋為什么自閉癥兒童在不同的時(shí)期對人、物、情境的反應(yīng)變化很大：他們反應(yīng)的程度依賴于在某個(gè)時(shí)間的喚起水平。這其中的每一種喚起理論都有其支持和反對的數(shù)據(jù)（特別是過度喚起假設(shè)）。