有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，兒童孤獨(dú)癥是一種發(fā)生在兒童早期的疾病，具有廣泛的發(fā)育障礙。其主要癥狀包括人際隔離、語(yǔ)言困難和行為障礙，以及社交和溝通認(rèn)知障礙。其主要臨床表現(xiàn)包括社會(huì)困難、語(yǔ)言交流障礙、異常狹隘的興趣、持續(xù)的身份認(rèn)同以及更多的儀式和強(qiáng)迫行為。

有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，讓自閉癥孩子接受融合教育，是譜系家長(zhǎng)共同努力的方向。因?yàn)樽蚤]癥孩子進(jìn)入幼兒園后，在同齡人的互相引導(dǎo)下，可以顯著提升社會(huì)性和自理能力，為以后進(jìn)一步的融入社會(huì)做準(zhǔn)備。但要想順利進(jìn)入融合環(huán)境，一些先備技能必不可少。

兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說(shuō)是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類(lèi)語(yǔ)言問(wèn)題，并不能算是疾病。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專(zhuān)業(yè)度高）

3.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

4.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話(huà)免費(fèi)咨詢(xún)。

東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專(zhuān)注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練范圍

一、評(píng)估范圍

透過(guò)與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

一、訓(xùn)練范圍

1.改善發(fā)音清晰度：口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如:兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話(huà)的清晰度。

2.促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力：兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。

3.提升兒童的社交溝通能力：語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

4.改善進(jìn)食及吞咽能力：兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

5.改善說(shuō)話(huà)時(shí)的音質(zhì)及聲線:發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話(huà)過(guò)多／過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話(huà)時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話(huà)時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。

6.改善說(shuō)話(huà)時(shí)的流暢程度:兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話(huà)流暢度。

口吃的心理特征都有哪些

出現(xiàn)口吃時(shí)會(huì)造成肌肉痙攣，而且還會(huì)影響到生活健康，平時(shí)大家需要注意這種疾病的發(fā)作，并且在日常生活中，一定要注意自己的生活調(diào)節(jié)方式，平時(shí)大家需要注意患者的心理特征，而且還會(huì)出現(xiàn)悲觀的情緒，口吃的心理特征都有哪些？心理特征發(fā)生口吃時(shí)，發(fā)音器官可出現(xiàn)抽搐性運(yùn)動(dòng)與各組肌肉的痙攣。言語(yǔ)是由橫隔膜的呼吸筋造成聲音帶和構(gòu)成言語(yǔ)的舌、唇、口蓋等共同的正常活動(dòng)下所產(chǎn)生的，當(dāng)這些差不多全部發(fā)生痙攣失去了*活動(dòng)時(shí)，便形成了口吃。口吃患者在說(shuō)話(huà)時(shí)或在有發(fā)言意欲時(shí)，呼吸突然紊亂，這是橫隔膜發(fā)生的痙攣;咽喉部好象突然堵塞，這是聲音帶發(fā)生痙攣。還有舌、唇也常會(huì)發(fā)硬，不能*活動(dòng)。1.恐懼心理是口吃朋友的主要心理特征之一，我們對(duì)說(shuō)話(huà)、口吃、交際極度恐懼，我們竭力逃避說(shuō)話(huà)、逃避交際、掩飾自己的口吃，把自己與外界隔絕起來(lái)。換來(lái)的卻是各種各樣的恐懼癥：口吃恐懼癥、社交恐懼癥、電話(huà)恐懼癥等等。2.悲觀心理起因口吃也是加劇口吃癥狀的一大心理因素。因?yàn)榭诔?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，我們所遭遇的挫敗太多，因而我們感到口吃是治不好的，這輩子是完了，進(jìn)而對(duì)前途感到無(wú)望;反之，極度悲觀心理又加劇了口吃的癥狀，造成惡性循環(huán)。3.消極情緒也是導(dǎo)致口吃的重要原因之一。事業(yè)上的潰敗、情場(chǎng)上的失意，會(huì)使你的精神遭受沉重的打擊，若轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，有可能會(huì)使你一蹶不振。這時(shí)的消極情緒與我們的口吃沒(méi)有必然聯(lián)系，但卻是導(dǎo)致我們口吃的一根導(dǎo)火線。4.由于長(zhǎng)期的口吃，在交際場(chǎng)合受挫，會(huì)使我們的精神處于一種萎靡狀態(tài)之中。主要體現(xiàn)為缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、對(duì)生活喪失信心。這種心理也是腐化人心靈的一劑慢性毒藥。平時(shí)大家需要注意這些常見(jiàn)的調(diào)理方法，并且在日常生活中出現(xiàn)口吃之后，不要過(guò)度的悲傷，而是要注意其中的矯正方式要當(dāng)眾進(jìn)行閱讀敢于說(shuō)話(huà)不要著急，想好再說(shuō)，跟其他的人正常地進(jìn)行交流，這樣才能避免造成更多影響，希望大家全面進(jìn)行調(diào)解。