叛逆管教/戒網(wǎng)癮/注意力訓(xùn)練,采用親情家庭式教育,以心理輔導(dǎo)為主,堅(jiān)持以愛促教,因材施教的教育管理模式。 優(yōu)勢及優(yōu)惠: 愛德思睿學(xué)校優(yōu)勢 第一教育品牌:成立于2009年,是一家專門針對問題青少年心理教育、行為教育及文化教育的...

如何解決叛逆期這個(gè)問題？叛逆孩子封閉學(xué)校認(rèn)為首先，“叛逆期”是個(gè)相對的概念，誰對誰叛逆？往往是孩子在一個(gè)階段的思想和行為給家長造成困擾，我們叫它“叛逆”。其實(shí)，站在孩子角度上，這個(gè)擰巴的階段何嘗不是家長在對孩子“叛逆”。
所以我們在探究“叛逆期”的成因上，就可以本著理性的態(tài)度來看了。

首先，孩子雖然是我們所生，承襲了我們的生物基因和一些性格特點(diǎn)，但是，畢竟已經(jīng)是*于我們之外的生命個(gè)體，他們每天看到的世界和從外界吸收的東西和我們是不一樣的。所以這就是“叛逆”的生成中的一個(gè)時(shí)間差和流量差。

其次，家長是成人，他們對一件事的理解和孩子對同樣一件事的理解是不一樣的。這就是“叛逆”的生成中的一個(gè)高度差。
第三，個(gè)人覺得隨著在人世間游走時(shí)間和路徑的延長，家長和孩子的進(jìn)步和成長速度也會逐漸產(chǎn)生落差，體現(xiàn)為對新生事物的寬容與接納上，孩子總會比大人的接受度高，而成人對個(gè)人成長的自我要求也會隨著年紀(jì)的增長而減慢及停滯。這也是叛逆行程的一些原因。
至于“如何解決叛逆期”這件事，個(gè)人認(rèn)為不會根除，只能說，要求同存異，要尋找交集，要用同理心。
孩子說的不一定不對，孩子做的不一定錯。
家長作為相對強(qiáng)大的一方，需要做的是，尊重。在道德、法律允許的范圍之內(nèi)，給到孩子一些表達(dá)的權(quán)利和空間?？赡苁悄壳叭趸涯嫫谠斐傻奈：Φ挠行Х绞?。
叛逆孩子封閉學(xué)校