校園占地面積三百畝，*投入三個(gè)億，是一所*級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地，校園環(huán)境優(yōu)美，安全防護(hù)措施到位，近四百個(gè)安防監(jiān)控，教學(xué)設(shè)施配套齊全，學(xué)生公寓24小時(shí)熱水供應(yīng)，有專業(yè)營(yíng)養(yǎng)師配置學(xué)生餐，多年帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教官、持*資格證心理老師及生活老師全天候陪伴。

中國(guó)有句話，叫做“驕傲使人落后”。很多中國(guó)父母也以此為信念去管教孩子，他們認(rèn)為，不能讓孩子太驕傲，不能把孩子夸歪了，要適當(dāng)去打擊打擊孩子。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)的不錯(cuò)、渴望得到認(rèn)可時(shí)，不少父母會(huì)像上面那個(gè)爸爸一樣，克制表?yè)P(yáng)孩子，并以為這樣會(huì)激勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。
結(jié)果恰恰相反。我們反復(fù)講過(guò)，一個(gè)有信心、并且樂(lè)于繼續(xù)嘗試的孩子，全靠這兩種體驗(yàn)：
1.這件事做成功了;
2.這件事是我做成的。
父母吝于表?yè)P(yáng)孩子的做法，只會(huì)剝奪孩子充分體驗(yàn)成功以及成功帶來(lái)的愉悅感，把孩子與成功之間的聯(lián)系生生隔斷，如此孩子只能獲得低價(jià)值感，并形成“我不好、我不行”的自我評(píng)價(jià)。
對(duì)此類父母的教養(yǎng)方式，我們的建議是：父母給予孩子無(wú)條件的愛，無(wú)論孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、無(wú)論孩子是否愛學(xué)習(xí)愛讀書，父母對(duì)孩子的愛是不變的，讓孩子知道不管自己表現(xiàn)如何，自己總是有價(jià)值的，值得被愛的。同時(shí)，要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、注意孩子身上的優(yōu)秀之處、閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。
父母陪讀，傳達(dá)給孩子的是不信任
有很多父母在孩子寫作業(yè)時(shí)，會(huì)守在旁邊，緊密地監(jiān)督，隨時(shí)糾正孩子所犯的錯(cuò)誤，不時(shí)去提醒/打斷孩子。
父母看似監(jiān)督的陪伴，實(shí)際上是坐在旁邊監(jiān)視、監(jiān)工，表達(dá)出的是對(duì)孩子的不信任。學(xué)習(xí)似乎變成了父母的事，而不是孩子的。遇到叛逆一些的孩子，他們要么就跟父母磨洋工耗下去，要么屈服于父母的*之下。既然父母不信任孩子能夠自己做好，那么孩子又怎么會(huì)信任父母說(shuō)的“好好學(xué)習(xí)才是對(duì)的”呢?長(zhǎng)期被父母“陪讀”的孩子，會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，他們往往無(wú)法*解決遇到的新問(wèn)題，更難體驗(yàn)到*解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。所以，即使前期在父母的監(jiān)督下，孩子也能夠取得一些成績(jī)，但一旦離開父母監(jiān)督，孩子會(huì)立即喪失一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。
所以，我們的建議是，孩子做作業(yè)時(shí)，父母盡量不要在身邊陪伴，讓孩子學(xué)會(huì)*自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教父母，屆時(shí)再予以引導(dǎo)就好。還是那句話，做孩子成長(zhǎng)的守望者，只不過(guò)，有時(shí)要站的遠(yuǎn)一些。